文档介绍：小马过河
［:zzstep。＆com#%］第二课时
课时目的
能正确流利地、有感情地朗读课文，读出应有的语气.
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
通过有感情朗读课文,理解做事要动脑筋，要自己去试一试小马过河
［:zzstep。＆com#%］第二课时
课时目的
能正确流利地、有感情地朗读课文，读出应有的语气.
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
通过有感情朗读课文,理解做事要动脑筋，要自己去试一试才能解决问题。
重点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理.
难点：通过有感情朗读课文，理解做事要动脑筋,要自己去试一试才能解决问题。
教学过程
一、复****生字词
二、品读课文，深化理解
（一）学****一、二自然段：[来@源＃:^中国教育＆出版~网]
？小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？用“________”勾画出相关词语。
。
（二）学****三、四自然段
、嗒嗒往磨坊跑去，可是，它怎么停下来了?小马遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读.
(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，老师在黑板上忽一条小河的简笔画）
2。 你们想象一下，它如今是什么样的心情啊！(为难）
理解“为难”的意思，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
3。 请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
4. 正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？它是怎么说的？
5。 学生答复，老师出示课件：老牛说:“水很浅，刚没小腿,能蹚过去.
6. 老牛为什么觉得小马能过河呀？（因为他认为河水很浅)
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
你觉得老牛的答复会用什么样的语气？(牛说的话要读得轻松，慢条斯理）
7. 同桌分角色朗读这一部分，注意读出语气。
，我们的小马是怎么做的呢？
出示课件:小马听了老牛的话,立即跑到河边，准备趟过去.
9. 请大家自己读一读，比一比这两句话，说说有什么不同?
课件出示：
（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边,准备趟过去。
（2)小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去.
加上“立即”说明了什么？（说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去）齐读这句话.
（三）学****五、六自然段
1。正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节,用
虚线画出小马的话,用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。
2。 学生答复,老师出示课件:
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河,别过河，你会淹死的！”
松树认真地说:“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”
3。小松鼠觉得小马能过河吗？为什么呀？（它觉得水深得很)小松鼠会用什么口气？（小松鼠说的话要读出急迫、认真的语气。)
4。小马听了松鼠的话,我们的小马怎么做的?
出示课件：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好？
5. 读句子，答复：从“连忙"这个词语中体会到了什么？
，它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。
（四)学****七、八自然段
1。听到老