我努力，我可以！ 教案.docx

文档介绍：我努力,我可以！ 教案
日期
。10
班级
三（2）
教时
1
课题
我努力,我可以！
学科
心理
执教者
钱飞
教学目的
在活动中，觉察自身成败的原因；
认识在失败中可能会存在的****得性无助；
可以在失败中寻找积极的支持和资源，并对学****和生活保持热情和信心。
教
学
分
析
教学背景
本节课的内容属于学****辅导这个教学模块.
通过前期对我校三年级学生进展学****情况问卷调查发现：①少部分学生自知学****压力，自我意识初步萌生；②部分学生对于学****结果的认识不正确，无法判断别人评价的正确和否,且极易受到外界评价的负面影响。
通过文献查阅发现：小学三年级是由低年级向高年级过渡的阶段，学业负担也随之加重，学生在学****中会遇到各种各样的困难，，但无论怎么努力，仍然常常失败,，都会有或多或少的失败。一次次的失败，可能出现一些不恰当的归因，如：认为自己才能不强、智力低下等等，因此主动地放弃了努力，这便形成了****得性无助****quot;得的无助感不是天生的，是经过无数次的重复、无数次的打击以后渐渐养成的一种消极心理现象.
心理学家Dweck的研究发现,假设对儿童采用鼓励、褒扬的策略，那么易形成个体积极的适应性反响;Nicholls的研究说明,儿童对才能、努力和关系的认识是不断开展的。因此，
合理智慧地指导、鼓励积极探究,是这一阶段开展最为适宜的引导。（《青少年开展研究和学校文化生态建立》)
教学重点和难点
教学重点:认识在失败中可能会存在的****得性无助；
教学难点：可以在失败中寻找积极的支持和资源,并对学****和生活保持热情和信心。
教具准备
PPT、平板、黄豆、碗筷
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
信息技术作用
一．热身游戏
：一分钟能做什么？

3。调查第一轮成功和失败的情况
4。提问：挑战成功/失败的可能原因是什么?
头脑风暴
夹豆子
投票
答复以下问题
通过游戏活动，分析成功和失败的原因。
运用投票功能，直接搜集结果，跟踪到每一位学生。
二．我不努力,我不可以

2。调查第二轮成功和失败的情况
：
(1）假设再挑战一次，你还愿意尝试吗?原因是？
（2)假设一个人失败了100次，1000次，他还愿意尝试吗？
：《被