文档介绍：《细胞和细胞工程》 专题复****建议
万州分水中学陈志豪
一、专题目标概述
细胞是组成大多数生物结构的基本单位,其基本结构和功能是本专题的重点和难点,此外有关细胞工程的材料题也是高考的热门知识点。作为生物学知识的基础篇章,它处于不可替代的地位。高考中的热点问题有:(1)物质出入生物膜的方式及其原理;(2)动植物细胞的亚显微结构及各部分的功能(特别是细胞生物膜系统及其功能) 、真核细胞与原核细胞的结构特点等;(3)细胞分裂、分化、癌变和衰老;(4)细胞工程。考题的形式主要为选择题和图表题.
高考能力要求.
本篇考点内容最常见的能力测试要求是: (1) 能使用恰当的生物学术语,准确认识和阐述已学细胞生物学现象、方法、概念和原理; (2) 能理解有关细胞、细胞分裂图表含义,会用文字、数据、图形等多种形式描述与之相关的生物学现象; (3) 能通过分析和综合,理解细胞的结构与功能、分裂与分化、癌变与衰老的关系; (4) 能运用细胞工程技术,分析和解决科学、生产、生活和人体健康等有关现实问题。
近几年的高考生物学试题,越来越突出对学生能力的考查特别是考查学生的创新精神和实践能力,试题命制由过去的以知识立意转变为以能力立意(主要以情景立意),真正把对能力的考核放在首位。(1)本专题知识与其他章节综合,主要体现在:细胞结构和功能的完整性(如细胞的生物膜系统)、细胞亚显微结构(如线粒体、叶绿体、核糖体)与适宜条件下可以完成的生理过程、有关生物结构及在生态系统中的营养功能和适应性以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用、细胞的有丝分裂与减数分裂的综合识图作答、有丝分裂与无性生殖、物质运输与矿质元素离于的吸收等。(2)连续几年诺贝尔奖成果及相关科技新进展可以作为考查细胞分裂、分化、癌变和衰老知识的切入点。
二、专题复****处理
(一)、设计学案,强调主干
(二)、精选例题,突破难点
(三)、课后反馈,兼顾点面
(一)、设计学案,强调主干
一个典型的学案一般包括五部分,课题、教学重难点、教学过程、练****题和补充材料。但二轮复****的学案要帮助学生对所学的知识进行归纳、整理成知识网络,要精选练****题。
事例
(1)有丝分裂过程中细胞内和细胞核内染色体数变化曲线图
思考:为什么细胞内和细胞核内出现不同的数据变化,其主要差异在什么哪个时期,为什么?
(2)有丝分裂过程中细胞内和细胞核内DNA数数变化曲线图
(3)减数分裂过程中染色体数和DNA变化曲线图
(4)“减数分裂­—受精作用­—有丝分裂”过程中细胞核内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。以二倍体生物(2n)细胞核内的变化为例(略)
1、有丝分裂、减数分裂过程中细胞内和细胞核内DNA数及染色体数变化:
2、有丝分裂和减数分裂图像的鉴别
鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂,是本节专题中经常考查的一种,鉴别的方法有多种,这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰,识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体,具体步骤如下:
具下列情形之一,便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形):
①有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。②二倍体生物(或体细胞为偶数的多倍体),其细胞中染色体数目为奇数(后期以半个细胞计数)。③根据非等位基因判断。
3、细胞分裂与遗传规律:
减数分裂是三大遗传定律(基因的分离定律、自由组合定律、连锁互换定律)的基础,三大遗传规律都是研究亲代的性状与子代中表现问题。无论哪个规律研究什么性状,亲代性状要在子代中表现出来,都必须经减数分裂、受精作用和个体发育三个阶段,但受精作用与个体发育只是性状表现必不可少的阶段,它们并不影响子代表现型与基因型的种类和比例。因此,性状在子代中如何表现的问题就主要取决于减数分裂产生的配子的种类和比例。在减数分裂的第一次分裂过程中,前期的主要特点是同源染色体两两配对即联会,这时两个配对的同源染色体的姐妹染色单体之间(非姐妹染色单体之间)发生了对应片段部分的交叉互换,结果使每条染色体上都含有对方的染色体段,这就是基因互换规律的基础(这部分内容目前高中大纲中不作要求)。当同源染色体移到细胞中央(中期),并成对地排列在细胞赤道板平面上,随后移向两极(后期)时,如果考虑一对同源染色体上的等位基因,则随着同源染色体的分开而分离,这就是基因分离规律的基础。如果考虑两对或两对以上的同源染色体上的等位基因,它们随着非同源染色体之间的自由组合的机会相等,而具有相等的自由组合机会,这就是基因自由组合定律的基础。
4、细胞分裂与生物的变异:
变异的来源有三种:基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变是发生在DNA复制过程中,即在DNA复制过程中,由于各种原因(物理、化学等)使得复制