《静悄悄的革命》读后感.doc

文档介绍：《静悄悄的革命》读后感佐藤学先生说: 课堂上不是听学生发言的内容, 而是听其发言中所包含着的心情、想法, 与他们心心相印。我们老师追求的不是”发言热闹的教室”,而是”用心地相互倾听的教室”。甚至他还打了一个形象的比喻, 他说”倾听学生的发言, 好比是在和学生玩棒球投球练****把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话,学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感, 我认为应当是教师与学生互动的基本。”...... 这样的精辟之言让我耳目一新,值得深省! 是啊,在我们的教学活动中,有多少教师认真倾听学生的发言呢? 特别是在公开课上,教师怀里揣的是教案,脑中想的是下一个环节,对学生的发言不耐心听, 不加以辨析,学生回答中明显的错误,老师也会充耳不闻,甚至还笑着鼓励:”你说得真好! 你真聪明!”老师或许是出于对学生的尊重和鼓励吧。殊不知, 学生固然需要鼓励, 但不加辨析的盲目鼓励, 会使学生无法看清努力的方向, 也许会让学生在错误的道路上渐行渐远。我们要求学生学会倾听, 认真倾听。其实我们老师更是如此,应该学会倾听,更要善于倾听。倾听是一种艺术, 更是一种智慧、一种境界。只有善于倾听, 才能把自己的情感融进学生的情感世界,而真正拥有一颗童心, 只有善于倾听, 才能为学生那幼小的生命的成长带来不可缺少的呵护和滋润。因此在课堂上,我们教师一定要认真听, 听懂孩子们的每一句话, 虽然他们所表达的语言可能不规范不完整, 但是他们所说的代表了他们内心的想法, 这一切都需要我们教师少一些激昂陈词, 多一些热情鼓励, 少一些明确表态, 多一些真诚倾听。老师们, 就让我们每节课后问问自己:”今天, 我认真倾听学生的发言了吗? 薛毅萍