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收获与感悟
----北京师范大学汕头市校长教育理论创新研修班学习心得体会
汕头市民族路小学夏昌变是由传授知识转向素质培养;第二个转变是由传授式教学转向启发式教学。第三个转变是由给学生浇水,变成教给学生找水。第四个转变是由培养单一型人才转向复合型人才。第五个转变是由只重智力培养转向重视智力培养的同时,更注重非智力因素的培养。第六个转变是由‘圈养’转向以‘圈养’为主、‘散养’为辅。所以校长要学好三种理论:政治理论、教育理论、管理理论;掌握三种知识:掌握专业知识、掌握新技术知识、掌握财经法律和人文知识;提高三个水平:提高教学水平、提高工作水平、提高语言文字表达和人际交往的水平。另外,校长要有三心:具有事业心、具有责任心、具有进取心;要有五个能力:具有思想引领的能力,具有宏观决策的能力,具有量材物贤的能力,具有组织协调的能力,具有研究学习的能力。
.学校战略管理思维得到启示。
北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭《学校战略管理与教师专业成长》的专题报告,他讲授学校管理模式,思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。
在反思中,我认为我校教育发展规划虚的太多,规划的制定只是学校领导班子制定,教师、家长和学生参与学校管理的渠道不畅通,因此,在落实规划上效果就大打折扣了。听了楚江亭教授《学校战略管理与教师专业成长》的专题报告,我认为米用思得模式来制定学校发展战略(发展规划),首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括:重新认识学校的外部状况(PEST分析)、社区资源(社区图),在社区图上清楚的标明学校相邻的街道、社区、企业、资源,以便被学校所利用;查找自身的优势、劣势、机遇、挑战(SWO分析);查找学校存在的主要问题(问题树)等方式,发现学校管理工作中的主要难题,明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务,确定应优先解决的问题或困难,以及所需投入的人力和其他资源等等。其次,广泛征求学校所在社区、学校人员的意见,即深入所服务的对象征求其意见,特别是听取弱势群体的声音,广泛了解教师员工等的建议;归纳和明确学校发展面临的主要问题,可通过召开社区大会、调查等方式;草拟学校发展战略(或规划),提出学校发展展望和目标,以及各年度的计划;第三,将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议,进行必要的梳理,在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析,分门别类地加以概括,并呈现给参与制定的每一个成员;第四,明确制定会议的目标和活动程序,即确定会议安排、活动程序、基本要求等;第五,在上述步骤的基础上,描画学校发展展望,建立共同愿景(远景),确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等;第六,撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。战略管理应包括三个部分、四个方面的内容。三个部分是:学校总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划。这三个构成部分之间不是孤立的,而是相互联系的。总体发展战略或规划决定着课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划;课程和队伍建设战略或规划要服从于总体发展战略或规划,同时又影响着总体发展战略或规划;校园发展战略或规划一般要围绕和配合总体发展战略或规划、课程和队伍建设战

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