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小学数学与数学思想方法的读后感三篇
此书是从数学思想方法和数学学习理论两方面论述的，是数学教育根底书籍。全书分为对数学的相识、数学学习理论、数学思想方法三局部。下面是我我为您打算的“
生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学学问写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去视察生活，去思索生活问题，让生活问题数学化。在教学中注意造就孩子运用数学的意识，增加学生运用学问解决实际问题的实力。由此可见，数学并不是靠教师教会的，而是在老师的指导下，靠学生自己学会的。在教学中老师要给学生缔造情景、供应时机，给学生足够的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉规律、归纳规律。因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给学生，自己的看法；多留些时间给学生，让他们质疑问难。保证充分的时间和空间，让学生再课内沟通、探讨、质疑。
这本书教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。读书更是一种好的学习手段，它将带着我们不断更新、与时俱进，成为一名学生喜爱的、有专业素养的好教师。
《小学数学与数学思想方法》读后感二
为什么我看这个数学思维方法几页就觉得很受益，有触动。因为以前自己数学能学好感觉只是自然的选择，下意识的动作，在这里能找到原理，让你的行为有理论依据，更加明晰思维方法的重要性。自己就是受益于这些思维方法，但却没意识到，看了书才茅塞顿开。许多习以为常，想当然的事情明白了这样设计的道理了。比方为啥设计小学五年级六年级。为什么三四年级、初中一年级会是槛。区分主要是抽象实力的开展不同。思维在低年级作用不是特殊大。差距显现不出来。从作者的言外之意也可以看到数学思维方法是最重要的东西，但却不是课堂教学的常态目标，只是教学的附属品，渗透出来的，有人悟性高，捕获的多，开展的好。有人不敏感，攫取的少。差距就出来了。
但不管从数学教育从业者还是我们个人的经验来说，数学思维方法都是最根本的。属于对数学本质的相识，理性的相识。
奥数就是为了训练数学思维方法啊。但是真假奥数不一样，假奥数就是教给你套路，记住就好。
我自己数学学习也是原发性的。没人指导，没人培训。不过有人指引确定会更轻松，或者能更进一步。