文档介绍：《江南春》
教学目的：
1、反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，整体把握诗歌的意思。
2、想象诗中描绘的景象,比较不同景物的特点，学习诗人的表达方式.
3、领悟作者的情感。
教学时数：一教时.
教学重、难点分析
重点：通《江南春》
教学目的：
1、反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，整体把握诗歌的意思。
2、想象诗中描绘的景象,比较不同景物的特点，学习诗人的表达方式.
3、领悟作者的情感。
教学时数：一教时.
教学重、难点分析
重点：通过梳理诗歌大意，领悟作者所表达的情感.
难点：通过对不同景物的比较，掌握诗人情感的表达方式。
教法和学法分析
1、勾画圈点法:“不动笔墨不读书”，让学生养成勤动笔墨,积极读书的好习惯。
2、反复诵读法：通过不同形式的阅读，使学生对诗歌有了整体感知.
3、合作研讨法：小组合作讨论“十里”、“千里”的用法,得出作者想象之丰富，进而加深对主旨的理解。
4、以写促读法：学习诗歌后,对诗歌内容进展扩写，培养学生的语文素养。
教学步骤
导入
老师出示江南风景图片，请同学们回忆描写江南的诗句。
（如白居易《忆江南》、王安石《泊船瓜洲》）
师：那么，在你的印象里，江南是怎样的呢？(学生自由发言）今天，我们就来一起跟随诗人杜牧，看看他笔下的江南。（精品文档请下载）
二、整体感知
听读：老师播放《江南春》音频，请同学们边听边圈画，全诗写了哪些景物？
（明确:“莺”“绿”“红”“水"“村”“山"“郭”“酒旗”“风”“寺"“楼台”“烟雨”)
散读：找出说明景物特点的词语，并重读。
（明确：“千里”“蹄”“映”“南朝”“四百八十”）
师:都是写景,前两句和后两句的景物特点有何不同？
（明确：前两句描写了晴朗天气中众多景物组合而成的画面,画面风格明艳活泼，表现了春之勃勃生气；后两句独写迷蒙烟雨之中的寺院楼台，取景单一，表现出另一种朦胧迷离的春意,两者比照鲜明,突出了江南春景的层次之丰富。）（精品文档请下载）
三、领悟情感
1、师：根据刚刚的分析，你能否用自己的语言描绘这幅江南春景？
2、师：我们都知道，同一景物，不同的人会有不同的感受。请同学们大胆的猜测一下，杜牧写这首诗的时候是怀着怎样的心情呢？（学生自由发言）（精品文档请下载）
3、老师补充杜牧个人生平及写作背景.
(杜牧，字牧之,唐代文学家，著有《樊川文集》。后人称杜甫为“老杜”，而杜牧为“小杜",又和李商隐并称“小李杜”.他生活于晚唐时代，唐王朝已做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争，一点点侵蚀着这个巨人的身体。杜牧这年来到江南(江苏江阴），不禁想起当