文档介绍：《琵琶行》教学设计
【教学目的】
；
2。朗读全诗.
【教学重点】
,学****朗读方法。
【教学难点】
，学****朗读方法.
【教学准备】
1。搜集和作者及体裁有关的内容。《琵琶行》教学设计
【教学目的】
；
2。朗读全诗.
【教学重点】
,学****朗读方法。
【教学难点】
，学****朗读方法.
【教学准备】
1。搜集和作者及体裁有关的内容。
2。制作PPT。
【教学过程】
一、导语
音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐.（板书课题及作者）（精品文档请下载）
二、理解作者及“行”这种体裁
学生阅读相关资料。
（一)作者
白居易（772—846）字乐天,号香山居士。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”.他生活在安史之乱后唐朝走向衰微的时期。他的诗通俗易懂，传说“白傅作诗,老妇皆懂”。（精品文档请下载）
政治讽喻诗：《卖炭翁》为代表。
长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》为代表。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
（二)体裁-—————行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实那么大同小异，常统称“歌行"。它源于汉乐府，是乐府名曲之一. 其句式灵敏，平仄不拘，用韵富于变化，可屡次换韵。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之",是一种具有铺叙记事性质的歌辞. 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化.（精品文档请下载）
三、写作背景
白居易任左拾遗官职时，由于得罪了官僚和皇帝，43岁时被改职任太子左赞善大夫. 唐宪宗元和十年，朝中重臣跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结，派人刺死宰相武元衡，，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书恳求缉捕凶手,终以越职言事的罪名先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马。五年后，宪宗去世,穆宗即位，才被调回长安。（精品文档请下载）
四、初读课文,整体感知
(一）学生齐读全诗，并正音。
（二）理解词义
瑟瑟:秋风吹动草木的声音。
暗问:暗中,私下里。
欲语迟:迟疑，形容琵琶女欲言又止的样子。
弦弦掩抑：形容腔调抑郁幽咽。
花底滑：形容声音轻快流利.
冰下难：和“滑”相对,形容声音哽塞不畅。
弦凝绝：凝结，停滞。
乍破：突然
帛：绸缎
（三）朗读
1。老师有感情地朗读诵全诗，对学生进展朗读指导
琵琶行
浔阳江头夜送客，（陈述语气）