文档介绍：同学叫我小乐乐
执教老师:木松岭学校 李燕萍
教学内容:教育科学出版社三年级《同学叫我小乐乐》
辅导目的:
1．学生通过分享认识绰号的多样及涵义。
2．学生通过交流强化积极绰号带来的良好感受。
3. 学生认识到亲切的称呼是朋友关同学叫我小乐乐
执教老师:木松岭学校 李燕萍
教学内容:教育科学出版社三年级《同学叫我小乐乐》
辅导目的:
1．学生通过分享认识绰号的多样及涵义。
2．学生通过交流强化积极绰号带来的良好感受。
3. 学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明,恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。
辅导重点：让学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明,恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。
辅导难点:引导学生如何面对自己不承受的绰号.
辅导对象：三年级学生
辅导准备：PPT制作、8开大卡纸两张、油性笔2支、绰号卡每人一张、每人一支笔、磁贴10个、话筒2个、位置安排、选好2名记录员（写字快又好）（精品文档请下载）
辅导时间:40分钟
-+
前热身：介绍自己游戏(5·
（学生谈感受:你此时的心情怎样?有什么想说的吗？）
辅导过程:
谈话导入
介绍自己。
引入课文。
二、说一说:多样的绰号。
1。生活和课本中还有很多家喻户晓的绰号，我来考考我的新朋友，请看到绰号大声说出他们的名字。
2。指名答复。
3。这些绰号根据人物的特点来取，可真有意思！我这里还有很多绰号,哪个是你想要的呢？
明明、小乐乐、班级小能手、智多星、小懒虫、小胖墩、运动健将……
,并说理由.(原来不同的绰号还有不同的涵义呢!)
5。我也想认识我们班同学的绰号。谁先来跟我分享？
我叫 ，我的家人/朋友喜欢叫我 ,因为 。 （精品文档请下载）
二、辩论赛：取不取绰号
，听到别人叫你的绰号，你的心情是怎样的？
2。面对绰号,有人开心有人难过甚至有人气愤！老师有疑问了：我们到底可不可以给别人取绰号呢？
，认为不可以的请举右手，不举手的是不确定的。（贴好大卡纸）如今我们来辩一辩，说说你们各自的理由。（精品文档请下载）
3。小组合作探究完成表格，组内再交流3分钟。
：听了正反方的观点，你有什么想说的？
小结：同学们说的真好!所以我们有这样一句话，亲切的绰号是朋友关系的证明,恶意的绰号却是破坏友谊的巨石。（精品文档请下载）
三、回音壁:我喜欢的绰号