文档介绍：三年级上册语文第五单元试卷「」
2015-2016 年三年级上册语文第五单元试卷「人教版」
一、识字写字部分。 (22 分)
( 一) 看拼音，写词语。 (10 分)
间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学****吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金
1991年 5月 15日
教学目的
用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格
式。
正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点
自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
学会用书信格式写信。
教具准备
生字词语卡片 ; 巴金的照片和生平简介。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话激趣，引入新课 (7)
出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁 ?关于这位老人，你了解多少呢 ?
简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学****他 87 岁时写给家乡孩子的一封信。
板书课题并质疑。
疏理出重要问题：他为什么写这封信 ?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢 ?
二、初读课文，感知内容 (8)
自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
讨论交流：
轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
指名试读课文，并说说每个段的意思。
三、精读课文，品句悟情 (20)
学****第一部分。⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么 ?
⑵从这部分中，你感受到了什么 ?
⑶理解“争先恐后”，感受 40 多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情 ?
⑸有感情地朗读这部分。
学****接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经 87 岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢 ?
⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
⑷有感情地朗读这两段。
学****第四段。
⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。
⑵交流并相机指导理解重点句子。
⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。
⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质 ?
⑸小结。
学****课文最后的部分。⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议 ?
⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。
四、升华情感，学写书信 (8)
学****完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的
作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢?
书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置 ?
试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。五、布置作业 (2)
给巴金爷爷写一封回信。
《给家乡孩子的信》是一封书信。主要写著名作家巴金在《给家
乡孩子的信》中，表达了自己对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，
抒发了自己要让生命开花的美好情感。这封信有六个自然段。课文
第一自然段主要写了孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。在教学这
段内容时，我设计了这样一个小练****让学生准备两分钟的时间，