文档介绍：小学数学讲堂教学中的评论语
大池小学xx
说过：
“教师的语言涵养，在极大程度上决定着学生在讲堂上的脑力劳动的效
率。〞语言是教学思想的直接表达，是教师使用最宽泛、最根本的信息载体。讲堂教学中教师
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！
，瞧！经过合作，困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！
，你们把这个问题的方方面面都想到了，集体的力量大无比啊！
！
，看来要赐予你们“黄金伙伴〞的称呼！
,.，把,.理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学****能力啊！
！既分工明确，又善于合作！
，第一个把这道难题解决了，我们祝贺他们！
，而且畅所欲言，为解决问题献计献策，所以迅速找到认识决问题的方法，你们的合作方法值得大家学****br/>，就没有难解决的事！
〔二〕教师对学生回复错误或短缺的评论语言：
，只需在,地方改一改，那不是更完美了吗？再想一想，你一定行的！
，假如在,地方说得更清楚、详细些，那该多好啊！想一想，再试一次！
，我请XXX同学帮你补充，好吗？
，好吗？
，可是，回复下列问题前要听清楚问题，行吗？
，慢慢想，老师相信你会想出来的！
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，再努力，下题再比比！
，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
，不同意的举左手，下面请一位同学来说说他的不同意的原因。
，但是，还有没有需要补充的呢？
，这特别难得，但如果你能再响亮的清楚的表达一遍就更好了！请再说遍，好吗？
，为什么不高声地、自信地表达出来呢？
，你会做得比现在更好！
，你一定会变得更聪明！
，让我们再给他一点时间，先来听听其他同学的想法。
〔欣赏〕别人，你会获得更多的尊重〔欣赏〕。
，请认真听其他同学是怎么说的！
，下次从头再来。
，能好好反省一下吗？
，如果能把各个的想法有序的组织起来，就更妙了。
，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能高声说出你的观点，那就更了不起。
，假定能把猜测和探索、实践紧密联合，那就跟棒
了！
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