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《前前后后》教学反思
《前前后后》教学反思1
在上这个内容前,我设计了几种不同的开课引入形式,有游戏式、欣赏作品式、聊天式等等。最后我选择了欣赏作品引入,虽然不如游戏来得本文格式为Word版,下载可任意编辑
《前前后后》教学反思
《前前后后》教学反思1
在上这个内容前,我设计了几种不同的开课引入形式,有游戏式、欣赏作品式、聊天式等等。最后我选择了欣赏作品引入,虽然不如游戏来得有趣,也不如聊天来得亲切,但欣赏作品可以拓展学生的视野。因为作品中的内容、构图、创意有些是学生觉得很平常,不太留心观察的现象;有些是学生平常很难有机会见到的,在这里拿出来让大家欣赏,学生通过欣赏,不仅体会到生活中的美需要用心观察,还了解到广阔的世界中有很多难得一见的美丽。
本课的教学其实是要让学生建立绘画的空间感。在教学中我采用让学生进行实物拼摆来感受视觉变化,了解改变物体前后视觉变化的方法,然后再通过欣赏作品中的前后视觉变化来加深对绘画空间感的认识。从课后的反馈来看,学生对这方面知识印象深刻,掌握得较好。
在学生进行创作的环节,我原来设计是以小组合作的`形式,绘画和手工任选,但没有预料到学生对手工创作热情极高。而且我平常都是让学生自由组合,这次是有老师来分组的,所以在创作的过程中,出现时间不够、每个组都选择手工制作、有个别组不团结的现象,这是今后的课中需要思考解决的问题。一节课35分钟的时间,对于美术课来说,讲解技法知识同时还要完成创作,时间很紧张,时间的调控对于美术老师来说,要求相当高。
从这堂课看,我的课堂时间分配,还要更细致、高效。对学生的创作要求还要与平常的课堂常规****惯要求相结合提出,这应该更有利于课堂效率的提高。
《前前后后》教学反思2
这一课经过几次试讲,才确定了教学形式。不可否认,实践是检验真理的唯一标准,不尝试永远也发现不了不足,尝试的过程就是不断完善的过程,平时上课也是这样,最后一个班的课往往比前面的几节令人满意,教学效果也好。
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就像这一课的导课,先是让学生通过欣赏一组具有鲜明***效果的图片和影像资料来发现“近大远小”的***规律,但因为缺少直观的对比,没有在学生脑海中留下深刻地认识,取得的效果并不如预想的好。于是灵机一动,随手编了一个双手操,用手的动作来展示不同的位置关系,让学生从双手的位置改变来发现手的大小的变化,学生很容易得就总结出了“近大远小”的规律。这样似乎已达到了教学的目的,但学生的作业交来后,我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系,或是书上的内容,并没有拓展开来。为了解决这个问题,我设计了各种各样的方式,观察教室、观察课桌、观察站在第一排和站在最后一排的同学,来丰富学生的认识。最后还是走过操场时,忽然想到为什么不把他们带到操场呢?大自然不就是一个活生生的老师吗?为教学气氛更活跃,我还设计了汽车小司机这个游戏环节,来激发学生的学****热情,实践证明走出课堂,又是一片新天地。展开阅读全文
《前前后后》教学反思3
[智育目标]:通过多种绘画形式表现物体前后关系,运用物体“近大远小”的规律