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《和我们一样享受春天》教学反思.docx

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《和我们一样享受春天》教学反思
《和我们一样享受春天》教学反思1
  《小学语文新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注后,请学生放声自由朗读课文,初步感知诗歌所要表达的情感,认读生字后,全班同学齐读课文,营造一种震撼人心的朗读气氛。学生的朗读兴趣被点燃了,许多同学主动举手要求读给其他同学听,我就抓住这个机会请举手的同学分节朗读课文,进一步保持他们专注课堂的时间,其他同学在仔细倾听的过程中思考把这首小诗分成二部分,引导他们在读中悟,在读中思。全班五十一位同学,四十八位同学能正确完成。可见学生们真正成为学习主人时,他们能在读中正确地悟出文章的要领。
  (二)培养学生的想象力
  在教学第一小节中,当讲到海鸥因为战争而失去家园时,我问了这样一个问题“如果你是海上的一只海鸥,当你看到自己的家园被战争破坏时,你心里会想什么,会说什么?”学生们顿时陷入了深思,完全把自己当成了一只海鸥,恰如其分地体会到了战争带来的战争有多么严重;当教学完前四个小节后,我又引导了这样一个问题“难道战争仅仅破坏了大海,沙漠,夜空和草地吗?请你展开自己的想象,也来写一首小诗。”从学生们的反馈情况看,效果相当不错,在这个过程中,学生的想象力得到了很好的培养。
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《和我们一样享受春天》教学反思4
  《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚,感情丰富,描绘了大自然的景物,更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难,让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
  在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷,看到了充满血腥的战争打破了世界的和平,也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验,学习《和我们一样享受春天》这首诗歌,学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
  一、体验自然美
  在文章导入时,我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。现在正是春天,学生在假日也春游了,欣赏了春天的美,感受了活动的乐趣。此刻他们谈得那么开心,说得词汇那么丰富:温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……在我们眼中,春天是美好的,生活是快乐的,世界是安全的,学生也已经深深体验到了。
  接着我让学生自由读诗,诗歌前四小节的叙述结构比较相似,都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的:蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……我让学生读完开头后说一说,你看到了什么,学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海;看到了宁静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么和谐、那么美丽,通过他们多角度的理解,以朗读的形式再现诗中所描绘的景象,去体会大自然带给我们的快乐与自由。
  二、感受战争残酷
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  本诗通过“可是”转折,描述现实状况:巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中,迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为什么?”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点,先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么,听到了什么。学生畅所欲言,谈的感受很深。
  通过强烈的反差,学生对失去美景、失去美好生活,产生了痛惜、愤恨之情。这些情感,融入到学生的朗读中,让我们充分感受到了战争的残酷。
  当我通过连续四个的“再也不是”的引读,将美景与战争的场面重现在学生的面前。如“巡弋的战舰和水雷成了不速之客,蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园”,此时此刻,痛惜、伤感、愤恨、惋惜,难过,多样的情感,在学生的心间升腾
  三、祈盼世界和平
  最后一节的希望与祈盼中有一个“……”,这是诗歌中的最后一个标点符号,我觉得这个省略号意味深长,它省略的不仅仅是无限美好的希望,更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“……”,通过导语不断地引导学生有感情地反复读,让学生在读中去感悟,让学生读出发自肺腑的呼唤,让学生感受到,对处在战争中的孩子来讲,有一张课桌都是难的,要有我们这样的环境上课,更是多么不容易。从而引导学生珍惜现在的学习生活。
《和我们一样享受春天》教学反思5
  《和我们一样享受春天》是一首儿童诗,内容很简单,以一个孩子的视角,通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写,并在最后一节中发出祈盼,希望制止战争,维护和平,让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚,感情丰富。虽然,我们身处和平之中,没有经历硝

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