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高三语文教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的教学力量，借助教学反思我们可以学****到许多讲课技巧，那么写教学反思需要留意哪些问题呢?为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于高三语文教准时调整复****思路，修订方案。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能; 另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是乐观探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：方案统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、学问点等得到落实，教学成果不断得到提高。
高三语文教学反思2
面对全国卷，作为高三语文老师，我们得调整自己的教学方向与教学策略;新学期的高三教学我不能不做准时的调整，而我的同学经过了一个暑假的磨砺，似乎在新学期绝大部分人好像都有一个显著的变化。
从九月一日到今日头尾上了四天的课，都是复****课，主要是复****文言文，上课的重点自然与平常的新课教学是有区分的，而且这样的复****课主要还是要关心同学找出复****过程中还可能存在的不足与缺憾，同时针对同学的这些薄弱点进一步深化细致地讲解教导，能够让同学准时调整好自己的学****状态，并能够通过自己的努力较好地完成复****任务。老师的教学点还是着重选择那些同学在自己复****的过程中临时无法弄通弄明白的学问点进行较为到位的讲解与拓展，争取让同学能够在有限的课堂时间能够取得较为满足的学****效果。
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课堂气氛还是比较轻松活泼，而不是按部就班地讲解，不是刻板的训练，尽可能在讲解的过程中，能够选择同学能够接受的事例，选择同学喜爱听的那些语气、语调来表达，选择同学需要的内容来讲解。客观上说，这种方式还是有肯定的效果，究竟作为语文老师的我还是有教学***的，懂得如何调动同学的学****热忱，如此的教学同学还是能够接受的。
除了课内的复****最近的教学还是突出了时事评论带入课堂，让同学课前做好预备，并上台点评，采纳就事论事的方式，其实也就是让同学进行课堂演讲，时间掌握在三分钟以内。刚开头的效果并不是很好，其次三天渐渐地发觉同学其实很聪慧，每个人都是一个相当优秀的时事评论家。
但是回顾这几天的教学，我还是发觉了自己的一些不足：同学的量多，要做到人人落实还是有肯定的难处;课堂的复****课还是无法完全做到人人满足，人人接受。
高三语文教学反思3
高三，无论对老师还是对同学而言，都是特别时期。我有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点，我讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我在浩如烟海的各种复****训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练****题，然后让同学做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……不是我一个人这样，身处高三的老师又有哪一个不是如此呢?口干舌燥、汗流浃背，、心力交瘁，是老师们情愿这样吗?不，我们不得不这样做!同学喜爱这样吗?不，他们在被迫的接受。
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我们始终在探究高三语文教学的方法，探究语文教学的灵魂，始终在不断反思自己的教学。
频繁的考查考试是胜利之举吗?
在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复****可以……真是一箭多雕，何乐不为?老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，是胜利之举吗?事实告知我们：首先，语文学****成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的基础。由于学科特点打算了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于同学对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学****中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让同学首先达到的目标，同学的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于同学缺乏必要的消化汲取和乐观预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人