文档介绍：年月云南大学学报法学版,
第卷第期. .
文章编号:—/——实践与探索
论法学实践教学与卓越法律人才培养教育
——有感于教育部“卓越法律人才教育培养计划
叶永禄
摘要:实施国家“卓越法律人才教育培养计划”必须切实加强法学实践教学。本文从国家教育
部“关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见”展开思考,通过对法学实践教学内涵的界定及
我国法学实践教学现状的考察和分析,提出了加大资源配置和政策支持的力度以真正确立法学实践
教学的独立性地位,加强法学实践性教学课程及内容体系的设计以增强法学实践教学工作的针对性
和实效性,加强与实践部门的紧密合作以发挥学校与实践部门在卓越法律人才培养中的联动作用等
具体构想,以冀对完善我国法学实践教学有所裨益。
关键词:卓越法律人才;教育培养计划;法学实践教学
“热门专业,冷门就业”,残酷的现实深深刺伤了社会发展需要的高素质法律人才,法学高等教育必须
法律教育人的心,也重重地拷问着中国的法律教育。转变办学观念,切实完善和加强法学实践教学。
一
当下中国法学高等教育整体办学水平不高是个不争、法学实践教学的内涵及其基本特点
的事实。由于高校对法学人才培养的目标定位模糊法学实践教学是在传统法学教育的基础上,为培
不清,实践教学环节非常薄弱,导致培养出的法科毕养学生分析和解决法律问题的能力,强化训练学生法
业生知识应用能力和职业技能远远不能满足社会需律实践能力而专门设置的教学环节。通常我们可以
要。为此,年月日,教育部、中央政法委从两个不同的角度理解法学实践教学:一是从其内
员会联合发布了“关于实施卓越法律人才教育培养容的角度,相对于理论教学而言,是指直接以培养学
计划的若干意见”以下简称“意见”,决定在我国实生的实践能力而不是以传授理论知识为目的的教学。
施“卓越法律人才教育培养计划”,这是建国以来教它包括课堂内的实践教学和课堂外的实践教学;二是
育行政主管部门颁布的第一个关于法学高等教育的从其形式的角度,相对于课堂教学而言,是指课堂教
专门的指导性文件,也是教育部在社会科学领域最先学之外的,通过一定的实践工作为载体的,以培养学
实施的卓越人才培养计划。“意见”明确规定:“培养生的实践工作能力为直接目的的教学方式。②我们通
应用型、复合型法律职业人才,是实施卓越法律人才常把前者称为广义的实践教学,后者称为狭义的实践
教育培养计划的重点”,为此,“意见”还对法学高等教学。本文所指的是广义的法学实践教学。
教育提出了明确的要求,这就是:要“适应多样化法实际上,由于实践教学的手段和形式不断的更新
律职业要求,坚持厚基础、宽口径,强化学生法律职业和完善,我们已经越来越难以区分课堂内的实践教学
伦理教育、强化学生法律实务技能培养,提高学生运和课堂外的实践教学。譬如模拟法庭,它原本就是一
用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能种课堂内的实践教学方式,因为它通常是在课堂内、
力,促进法学教育与法律职业的深度衔接。”因此,为在老师的指导下,通过学生对法庭角色的扮演,依照
培养出适应中国特色社会主义法治国家建设与经济相关实体法和程序法的规定,模拟整个案件庭审过程
作者简介:叶永禄,上海交通大学凯原法学教