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浅谈初中数学引入法
: . 丽华
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俗话说“万事开头难”,数学教学也是一样,如除数连乘起来的积,只是它们的形式不同,一个
果有精彩的课堂开头,那么往往会给学生带来新是求两个数的最大公数,一个是求个数的最
异、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地由抑制到大公数。学牛理清两者关系后,很容易从求两
,还会使学生把学习当成一种自我需个数的最大公因数推求个数的最大公
要。自然地进入学习新知识的情境中去经过几数, 同理, 你还能求更多数的最大公数吗
年的教学,我总结出初中数学几种引入新课的方如:求、、、、的最大公数。求所有
法如下: 自然数的最大公冈数。求所有偶数的最大公
因数求所有能被整除的数的最大公因数
一
、忆旧法
等等,从求有限个数的最大公因数类推到求无限
这种方法可以将新旧知识有机地结合起来, 个数的最大公因数,使学生理解得透彻,思维更
使学生从日知识的复习中自然获得新知识。例深亥,
如,在讲“立方根和开立方”时,我是这样安排的:
三、亲手操作法
师:什么叫平方根和开平方
学:如果一个数的平方等于,
做的平方根。。例如
老:什么叫做开平方根在讲轴对称形概念时。让学生用课前准备好的
生:求一个数的平方根运算叫做开平方根。
师: 那你们能说出什么叫立方根和开立方动手、动脑操作实践,归纳得:如果一个图形沿着
吗一条直线折叠. 直线两旁的部分能够互相重合,
生:如果一个数的立方等于,那么这个数叫这样的图形叫做轴对称图形同样中心对称图形
做的立方根;求一个数立方根的运算叫开立方。慨念,
这样引入。学生很自然的就获得了新知识, 学生享受到发现真理的怏乐。点燃『学生创造的
而且可以巩固旧知识,又可以调动学生进一步学火花。
习的积极性。
四、置疑法