文档介绍：人教版初中历史拿来主义教案
〝拿来主义〞是鲁迅先生创造的词语 . 什么叫〝拿来主义〞呢 ? 为什么对文化遗产必须采取〝拿来〞的态度呢 ?
下面是小编为大家收集的拿来主义教案 , 希望你们能喜欢 .
拿来主义卖国媚外的反动 _及其御用文人 ,
字里行间充满着憎恶和鄙视 .
提问 : 一味奉行〝送去主义〞会产生什么严重后果及危害 ?
讨论 , 明确 : 作者以尼采自诩他是太阳 , 光热无穷 , 只是给与 , 不想取得作类比 , 〝尼采究竟不是太阳 , 他发了疯〞 ; 中国不是〝丰富〞 , 还要〝大度〞 , 〝只是送出去〞 , 同样是愚蠢可笑的 . 说〝掘起地下的煤来 , 就足够全世界几百年之用〞 , 〝几百年之后呢〞 ?我们的子孙 , 〝当佳节大典之际 , 他们拿不出东西来 , 只好磕头贺喜 , 讨一点残羹冷炙做奖赏〞 . 〝磕头〞 . 〝讨〞和〝残羹冷炙〞 . 〝奖赏〞等词语 , 形
象. 深刻地写出了〝送〞的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林 .
提问 : 〝抛来〞和〝抛给〞有何区别 ?
讨论 , 明确 : 抛来指把无用的东西抛弃掉 , 或者无代价地送人或施舍 , 一般不怀
有什么不良的动机或目的 .
抛给指有目的的 . 带恶意的输出 .
小结 : 作者把对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察 , 文章一开始便从〝闭关主义〞说起 , 进而揭露国民党政府在〝学艺〞上实行〝送去主义〞的种 . 种媚外求荣 , 欺世惑众的事实 , 揭示〝送去主义〞必然使中国人民更加陷入被侵略 , 受奴役的悲惨境地 . 因此 , 〝送去〞之外 , 还得〝拿来〞 .
布置作业 .
第二教时
一. 检查复****br/>给加黑字注音并解释 : 礼尚 (sh àng; 崇尚. 重视 .) 自诩 (_ ǔ; 夸耀, 说大话 .) 残羹 (g ēng; 有浓汁的食品.) 冷炙 (zh ì; 烤肉.) 冠冕 (mi ǎn; 古代帝王戴的帽子 , 引申为体
面.)
. 研****新课 .
研读第二部分 : 理解〝拿来主义〞的主张 , 领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法 .
指名朗读第 段, 注意对吝 (l ìn) 啬(s è). 髓(su ǐ). 蹩(bi é)
提问 : 第 5 段中哪些词语含有讽刺意味 ?第 6 段的〝送来〞与〝拿来〞有何区别 ?第 7 段的〝运用脑髓 , 放出眼光 , 自己来拿〞怎么理解 ?
讨论 , 明确 : 〝摩登〞是针对上文〝自从给枪炮打破了大门之后 成了什么都是‘送去主义’了〞而言的 , 把卖国媚外的行径说成〝时髦〞 , 一味地〝送去〞说成〝赶时髦〞 , 其讽刺意味是很浓烈的 . 〝吝啬〞是针对上文〝丰富〞 . 〝大度〞而言的 , 两者鲜明对照 , 对〝送去主义〞者进行讽刺鞭挞 .
〝送来〞是帝国主义对我国进行的经济 . 军事 . 文化侵略 . 掠夺 , 是〝抛给〞的
同义语 ; 〝拿来〞是根据需要自己拿 , 二者本质不同 , 内容迥异 .
运用脑髓指用脑筋独立思考 , 有主见 ; 放出眼光指要看得清 , 有辨别力 ; 自己来
拿指要有选择 , 自己拿 .
(2) 提问 : 第 8 段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度 ?第 9 段阐述了〝拿来
主义〞者应采取怎样的态度和方法 ?运用比喻论证说明有什么作用 ?
讨论 , 明确 : 〝大宅子〞比喻文化遗产 .
怕 : 徘徊不敢走进门 ( 逃避主义 ) 孱头
怒 : 勃然大怒 , 放一把火烧光 ( 虚无主义 ) 昏蛋 .
羡慕 : 欣欣然接受一切 ( 投降主义 ) 废物 .
以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的 .
对待文化遗产的正确态度 : 首先是〝占有〞 , 然后是〝挑选〞 . 〝占有〞是前
提, 不〝占有〞就无从〝挑选〞 ; 〝挑选〞是关键 , 不〝挑选〞 , 〝占有〞就毫无意义.
〝挑选〞的具体做法 : 或使用 , 或存放 , 或毁灭 .
鱼翅比喻文化遗产中的精华部分 ( 使用 , 吃掉).
鸦片比喻有益也有害的一类事物 (存放, 供治病).
烟枪 . 烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物 ( 送一点进博物馆 , 毁掉 ).
姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽***糜的东西 ( 走散).
文中运用〝大宅子〞 . 〝鱼翅〞 . 〝鸦片〞 . 〝烟枪和烟灯〞等当时人们所熟
悉的事物作比方 , 使如何对待文化遗产这个抽象问题具