文档介绍：《劳动的开端》说课稿
《劳动的开端》说课稿一
一、说教材
《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。本课文可文中4个比方句表达的意思。
五、说教学打算：
老师：作者简介、课文背景介绍
学生：预****课文、查找相关资料
六、说教法
(1)以“读”为本
“书读百遍，其义自见。”阅读教学要围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读爱好，培育学生朗读实力。可以采纳默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读擅长思索，诵读擅长抒情，演读精于体验。在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感知了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生自己的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品尝文章的语言描写、心理刻画、句法美丽的句子，体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热忱，调整课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参加学****更有利于培育学生的自悟自得实力。
(2) “读、写”结合法
由读到写是学生阅读实力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事务等写详细，这并不是一日之功，须要语文老师耐性地、持之以恒地教给学生阅读方法，培育他们养成勤于动手，勤于练笔的****惯，渐渐培育他们写作的爱好。老师要仔细钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕获契机，依据学生特点，敏捷变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学****产生爱好，萌发求知欲，吸引学生主动地去探究延长。
七、说学法
《新课程标准》提倡自主、合作、探究的学****方式，对于有肯定自学实力的五年级学生来说，可以采纳“自主探究学****方式：
①自主尝试预****主动搜集资料，自我质疑解答。
自读是培育学生独立学****实力的第一步，让学生带着新奇，尝试着自己去读，去思索，去领悟。通过“尝试”这一语言实践活动，可以把课文读熟，读正确，读流畅，初步整体感知课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题。同时边读边发觉问题，提出自己解决不了的问题。这些问题是暴露学生学****疑难的，反映出学生学****的须要。这些问题将成为探讨性阅读的动身点和归宿。通过研读发觉文本别出心裁的特性，发觉阅读时的疑点、难点，激发了学生对文本学****的爱好，产生了自觉的深究欲望，为进一步的学****供应良好的心理打算，主体、主动的特点得到充分的体现。
②自主研读发觉，激发求知欲望，引导探究学****br/>
在这一过程中，学生主要带着自己确定的探讨主题，深化细致地读书，反复地品尝，有序地思索。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发觉语言文字的规律，对言语形式的特点不断有所觉察，进而发觉一些规律、方式，发掘出深蕴的内质：如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的过程中，也主动关注着别人提出的问题，并力求有新的发觉。
八、说教学设计
(一)、揭示课题。
(二)、认读字词。
(三)、初读课文，分段。
(四)、精读、理解课文内容
(五)、熟读三、四两大段，打算按板书的提纲，抓重点，有依次地复述第一天挑煤的主要经过。
(六)、总结全文
(七)、布置作业，巩固练****br/>
教学反思
《劳动的开端》节选吴运铎的《把一切献给党》。文章的篇幅比较的长，给学生的阅读理解带来拉许多的障碍，特殊是阅读实力差的学生。“如何让学生抓住中心内容快速的进入文章”在课前我始终思索着。经过对教材的探讨和理解，以及教学的状况来分析，就此问题，有以下几点感受。
一、 抓题眼，奔重点。
我们的语文教学，应从学生