文档介绍：改进初中语文教学
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the主题特别有研究的，把这些因素考虑进去设计，就可有效地保证参与教学的面。这些都可以为我们所用，也能进一步加强学生上课的兴趣。如在《周总理，你在哪里？》这篇文章的教学中，就利用了学生擅长朗诵的特点，舍弃了原先的音带，让班上朗读水平高的孩子在事先理解了课文情感的基础上自己朗读来录制音带。上课的时候播放的是同学自己的声音，这一招引起了学生的极大的兴趣。我们就以小组为单位，展开了朗诵比赛。虽然周总理的生平事迹里现在的孩子很远，但是孩子们还是能够体会诗人所流露的强烈而又深沉的情感，进行传情达意地朗读。这就是我们的期望。《故乡》这篇课文的教学中，发挥（4）班美术特色的特长，为小说画课文插图，以此使学生进一步深入理解人物及故事反映的主题
加强作业分层的设计
有很多研究和实践表明，分层教学对于一个班级不同水平的学生而言是一种很有效的教学手段。在作业上我也采取了这一方式。作业分必做和选做两大块。基本的要求每个学生必须做到。选做的作业中，又按不同的难度加以区分。以鲁迅的小说为例，学****比较困难的学生就要求他们能做到读读背背，抄抄写写；稍好一点的学生要求他们能对课内所学鲁迅作品进行回顾比较；再好一些的同学就要求他们能阅读课外的鲁迅小说，并能对其小说的特点进行概括。这对不同的学生有不同的要求，让他们都能在自己原来的基础上得到一定的提高，但是又不至于完不成老师布置的任务而丧失了学****语文的热情。
（二）改进上课，激发学生主动参与教学过程
用多种方法代替僵硬法导入教学
俗话说良好的开端是成功的一半，上课也是如此。一个好的导入能很快地激发起学生投入学****的欲望。因此在导入这一步骤中需要教师更多的智慧与精力。有的课文我开门见山地直接导入；有的课文用悬念到如教学，以吸引学生的兴趣；有的课文则借助于图片、影像来创设情境，或者是以当前的热门话题或者一首古诗来引出教学内容，各种手段方法，不一而足。如在《第二次冒险》的教学过程中，为了使孩子们能更快地进入课文所描述的历史背景
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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