文档介绍：人教版小学六年级下册数学教案
人教版小学六年级下册数学教案1
教学目标：
、沟通信息、探讨图的特征等相识扇形统计图的过程。
，能说明扇形统计图中的数据，能依据统计图(2)从扇形统计图中你可以了解到什么信息?
(3)视察扇形统计图，你还能提什么问题?并仔细解答。
3、思索：扇形统计图有什么特点?
☆友情小提示：
扇形统计图可以清晰地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗?”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图?举例说明它有什么特点?
☆友情小提示：折线统计图表示数量改变状况。
三、学问应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做” 。
②完成P108练****二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.
五、总结梳理: 回顾本节课的学****说一说你有哪些收获?
学****心得__________( ，胜利了; ，但仍需努力。)
自我展示台：(写出你的发觉或见解)
#503904人教版小学六年级下册数学教案3
教学内容：
教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练****十五3~5题。
教学目标：
，会依据扇形统计图前后的改变获得相关的数据和有用的信息。
，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：
进一步了解扇形统计图的特点，会依据扇形统计图前后的改变获得相关的数据和有用的信息。
教学难点：
会依据扇形统计图前后的改变进行对比分析。
教学打算：
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、复****引入
老师：扇形统计图有什么特点呢?
老师：今日我们将在以前学****学问的基础上来进一步探讨扇形统计图。
板书课题：扇形统计图
二、自主探究，学****新知
(1)先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们能获得哪些信息?
依据学生的回答在课件中点出相关部分。
老师：这些都是什么时候的数据?
再出示其次幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?
老师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算。
将两幅图放在一块视察。
老师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发觉最多，最有价值。
学生先独立思索，然后小组内部沟通自己的发觉(“退耕还林”前与2006年底相比土地的改变状况)。
(2)进一步了解扇形统计图的作用。
老师：刚才同学们在小组内部相互沟通了自己的发觉，现在哪位同学能代表你们小组进行发言?
请一两位同学相互补充，找到统计图中发生改变的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有很多项目发生了改变。有没有没发生改变的量呢?(课件重点强调：土地总面积没发生变更)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
老师引导：结合我们的发觉思索：森林面积的增加与荒山面积的削减会给这个村庄带来怎样的改变?假如你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思索?
(3)依据扇形统计图解决问题。
老师：视察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题?
学生先独立思索并解答，老师巡察找出典型的问题并进行解析。
老师：今日我们学****了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?
三、课堂活动
老师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——变更题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢?
老师：细致视察这些统计图，你有哪些发觉?
老师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。
老师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思索?
四、练****应用，促进发展