17少年润土 (2).doc

文档介绍：年级
六
课题

主备老师
史***
教
材
简
析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故土》,课文通过“我"的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我"和他短暂而又真挚的友年级
六
课题

主备老师
史***
教
材
简
析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故土》,课文通过“我"的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我"和他短暂而又真挚的友谊和对他的思念之情。
教
学
目
标
　　1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
　　2、理解含义深化的句子，体会课文的思想感情.
　　3、学****课文描写人物外貌的方法,用一段话描写一个人的外貌。
教学
重点
引导学生有感情的朗读课文，理解鲁迅的文学成就
教学
难点
理解含义深化的句子,体会课文的思想感情.
教法设计
朗读感悟 指导点拨
学法设计
讨论交流
教具准备
课件
第一课时
教
学
流
师生活动
设计意图
程
一、谈话导入
　　１、谈话：
　　　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、，理解他呢？
　　２、板书课题:少年闰土
齐读课题。“闰土"是谁，他和“我”是什么关系?
　　３、快速默读课文，找出根据.
　　　　（“我"是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预****课文
　　１、小组学****读准生字的字音，说说书写时应
通过谈话激发学生的学****兴趣
教
学
流
程
师生活动
设计意图
该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号.
　　２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深化的句子画下来。
三、检查预****情况
　　１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
　　２、利用课件检查学****情况：
四、学****描写闰土外貌的内容
　　１、过渡语：
　　　　一般情况下，我们认识、理解一个人的时候，首先认识和理解这个人的什么呢?
　　　　(要想认识一个人,先要看他的外貌。）
　　２、闰土长什么样呢？速读课文,画出有关句子.
　　３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句.
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
五、理清四件事的顺序
师生评论,调整板书：
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
教会学生抓住重点句子理解句子含义的方法。
培养学生的概括才能.
教
学
流
程
师生活动
设计意图
第二课时
一、复****导入，衔接过度
　　通过上节课的学****我们已经理解了闰土是一个安康得意的农村少年。我知道他