文档介绍：高考语文复****专题 古诗词鉴赏
古代诗歌鉴赏
导言：古诗是中国传统文化中的精粹，语文素养的提高离不开古诗。诗歌鉴赏能 较好地反映学生的语文功底。令人遗憾的是，每年的高考中，诗歌鉴赏题的得分 率都较低。究其原因，多是学生对古诗鉴赏的内在规律人紧紧抓住“雁”这 个美点，也就抓住了画面的关键。由此切入，激发考生向深处、向全诗观照。并 将两首诗进行比较，找到共同的文化积淀和共同的感情。参考答案：雁是候鸟， 春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。 因此人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年全国高考题）
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传 神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼"分别是哪一个字？为什么？ 请结合全诗简要赏析。
解析：本题能找出“咽”与“危”是诗眼并不难，难的是“为什麽”和“结合全诗鉴 者，， 贝 O
王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道七 特别是在他晚年，沉 缅在佛家的空寂心境之中，诗中的“道”，即禅理、禅趣尤浓。这首诗描写深山 古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深 苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷IMJ寂，给 人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极 出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰 的寂静禅境。第三联中写山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续 地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了， 仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得极准确、生动、传神。深山青松树密荫浓， 日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。诗人以“冷” 字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机 地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。赵 殿成评论说：“下一'咽'字，则幽静之状恍然；著一'冷'字，则深僻之景 若见。昔人所谓诗眼是也。”（《诗境浅说》）“日色冷青松”一句，还巧妙地 运用了 “通感”的手法。“日色”是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来 形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的 感受。在唐代诗人中，王维是比较早地并且成功地将通感运用于诗歌创作的。本 题学生应重点答出三个要点，一是绘写出了山中寂寥的景象，此所谓意境；二是 此二字可以说运用了拟人通感的修辞，是诗文更为生动，三是此二字衬写出了作 者本身禅寂的心境。这道题从炼字角度出发，难度适中，又可以包孕意境、文 字以及诗言志三个角度考察学生，是一道可以列为经典的考题。
［考查趋势］
（1）、古诗鉴赏材料从课外选取，多是唐诗宋词（或宋诗、元曲）。篇章多短小 精悍，重抒情作品而轻理趣作品。其内容可能联系到教材或教材中的作者。
（2）、鉴赏将会逐步加大难度。若考诗眼，则应重视虚词的作用，另外应适当 关注比较鉴赏题。
［命题预测］
（1） 2005年高考诗歌命题会更细化，估计会拟两个小题，“以点带面”。第一小题 主要考查诗歌的语言和表达技巧，重对个别字句的分析（这就是点）；第二小题重 在对整首诗歌内容及情感的理解（这就是面）。
（2） 以主观题形式出现。答案简明扼要，但必须扣住诗句进行分析。
【策略指导】
一、赏文学作品的形象
（一） 、形象的内涵
诗歌的形象也叫意象。它是熔入了作者主观感情的客观物象。意象可分为人物形 象、事物形象、景物形象三大类。人物形象包括客观形象（作者描写的人物，如 《赤壁怀古》中的周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中 的“我”）；事物形象包含事象（动作形象，如《约客》中的“闲敲棋子落灯花”） 和物象（如《蝉》中的蝉）；景物形象主要是诗人从生活中提炼出来的客观的景 象（如“大漠孤烟直”、“千树万树梨花开”）。诗歌中的意象更多的是指事物 形象与景物形象。
（二） 、鉴赏策略 诗歌形象是诗人感情的载体。它具有多义性。把握诗歌的形象是感受诗情、领悟 诗意的基本途径。是诗歌鉴赏的要点。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们 所描写的客观物象，还应透过它们的外表，分析、判断意象中注入的诗人自我的 意念和感情；以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感 染作用。
在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成 功的关键所在