《四季》教学设计.doc

文档介绍：【教学目的】
 1、认识“对、说”等11个生字，会写“九、儿”等4个生字。
 2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
 3、使学生感受到自然的美，培养学生热爱大自然的意识.
【教学重点难点】
教学重点：认字写字、朗读背诵、自评，到达理解自己学****情况的目的。（精品文档请下载）
三、课文分析，细解巧练师：
刚刚大家把课文都读过了。我问你们，四个季节中你最喜欢哪个季节?喜欢春季的同学读“春天”。（精品文档请下载）
生：草芽尖尖，他对小鸟说:“我是春天!” 老师解释“尖尖”，用手示意小草的尖尖的外形.
师：草芽是春天的象征，草芽出来了说明春天来到了。可不可以用其他的东西代替“草芽"？
生：柳絮飘飘，他对大地说：“我是春天!”
 生:阳光暖暖,他对山河说:“我是春天!”
师：同学们说得都很好，老师相信你们都是将来的小作家.
下面请喜欢夏天的同学读第二段。然后说一说：“你为什么喜欢夏天？" 课件出示夏天的图片.
生:夏天可以游泳。
生：我们夏天可以到河中摸鱼.
师：下面大家来看一下夏天的美景吧！课件展示夏天的风景图片。随着图片的出现老师带着同学们呤到:荷叶圆圆,他对青蛙说：“我是夏天！” （精品文档请下载）
师：夏天是美的，但是也很炽热。夏天过去了，秋风吹过，凉快的秋天来到了。地里的庄稼成熟了，谷穗被压得弯下了腰。课件出示谷穗的图片。（精品文档请下载）
师生：谷穗弯弯，他鞠着躬说:“我是秋天！"
师：谁来学学鞠躬的样子？大家纷纷站起来，做出鞠躬的样子，课堂上充满了大家的笑声。
师：不知不觉中，，气温下降，、房屋和地面都盖住了.（课件出示雪人的图片）孩子们一个个快乐地跑出来,堆起了一个大雪人.（精品文档请下载）
生齐说：雪人大肚子一挺，他顽皮的说:“我就是冬天！”
 师：大家来看这个雪人多么有趣呀！大家知不知道什么叫“顽皮”呀？
生:顽皮就是不听话.
生：顽皮就是淘气，爱玩。
生:老师，在这里，这个顽皮感觉挺得意的。
师：“顽皮”指的应该是淘气，是一种很得意的样子。，：课文字词的理解，,促使学生加强对句式和词的理解和练****精品文档请下载）
四、熟读成诵,动作演示师：
同学们，大家根据自己的理解，加上自己的动作，再读一读课文。
老师示范：“草芽尖尖”，两手食指搭在一起，做个“尖”状.“荷叶圆圆”，用双手食指围成一个圆形;“谷穗弯弯”，把腰弯下，做鞠躬状；“雪人大肚子一挺”，做挺肚子状。生学着老师的样子做。（精品文档请下载）
师：同学们,大家对课文已经有所理解，这么好的课文，我们应该把它记住。下面，大家试着把它背过吧！学生背课文。学生起立做课堂放松体操，让大脑得到短暂的休息。（精品文档请下载）
设计意图：熟读和背诵好的文章片断和好句子，可以初步培养学生对语言****惯的感知,进步学生的阅读才能，进而培养学生的语感，进步他们的语言才能和语文素养。　（精品文档请下载）
五、先看后写，指导书写师:
同学们有几个生字朋友,，跟我们捉迷藏呢。我们去找找他们吧！课件出示要