文档介绍：《小石潭记》教案设计
一、教学目的
1。 积累文言词语，疏通文意；
2。 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情
3。 学会欣赏山水风光之美，陶冶美妙的情操．
二、教学重点
掌握重点实词，理思的样子
小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
（2） 一词多义
以：①全石以为底(介词，用）
②卷石底以出(承接，“而"不译）
③以其境过清（介词，表原因）
为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）
②为坻，为屿，为堪,为岩。（动词,“成为”）
清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）
②以其境过清(形容词，冷清）
可：①潭中鱼可百许头（副词,大约）
②不可知其源（助动词，可以）
差:①参差披拂（形容词，长短不一)
②其岸势犬牙差互（动词，交织)
（3）词类活用：
①从小丘西行百二十步（西：名词作状语,向西）
②皆假设空游无所依（空:名词作状语，在空中)
③斗折蛇行（斗、蛇:名词作状语，像北斗星那样、像蛇那样)
④其岸势犬牙差互(犬牙：名词作状语，像狗牙那样）
⑤凄神寒骨（凄、寒：形容词的使动用法，使……凄凉、使……寒冷）
第二课时
5、整体感知
齐读课文，把握课文大意。
(1） 作者是怎样发现小石潭的？
（2） 小石潭的全貌是怎样的?
(3） 游鱼和潭水有什么特点？
（4） 作者是怎样描写潭上景物的？
小组合作答复（要求:尽量用课文中的句子答复）
6、赏读课文。
小组合作交流、老师点拨
(1） 文中哪些句子写了“石"?请说明理由。
点拨:文中描绘的景物无不浸透着“石"的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”确实实是个“石潭"。“如鸣佩环”
形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂"写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 （精品文档请下载）
(2) 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。
点拨：“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽,似和游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见.”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （精品文档请下载）
（3) 文中的“动”和“静”
点拨：①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。
②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。 （精品文档请下载）
（4) 文中的“比照”和“衬托”
点拨：①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动"和“俶尔远逝,往来翕”两种情态加以比照，静动相对，尤显出鱼的活泼。（精品文档请下载）
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空"“无",尤使水清之状具有实感。
(5) 文中的“景”和“情”
点