文档介绍：《漫步》教学设计
1、教学目的 ：
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读进步审美情趣。
②过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重的儿子还小，他还****惯听从他高大的父亲，妻子呢,在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间，上有老下有小，假设一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（精品文档请下载）
[老师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受,，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原那么是一个“孝"字。当上有老，下有小,两头无法兼顾时，。（过渡）设想一下:晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ （精品文档请下载）
［学生讨论归纳］
老师对于学生的答复要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准那么。
文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意，走小路。你从中感受到什么？ （精品文档请下载）
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可）.
重点研读:
（过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深化含义。同学们以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。（精品文档请下载）
[老师小结］
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我"对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我"害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代
一代往下传递。（精品文档请下载）
重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。
四、比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，考虑问题:
①这篇短文写了什么事?
②《三代人》、《漫步》互相比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?
[老师引导]
学生读后,小组交流,老师鼓励，并因势引导：编者为何把《漫步》作为本文的范文呢？肯定《漫步》有比《三代》，体会《漫步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等