伯牙鼓琴公开课教案.pdf

文档介绍：《伯牙鼓琴》公开课教案
一、导入课文
1、出示诗句，指名读，齐读。
2、板书课题，齐读。
（1）“鼓”是什么意思？板书：弹
（2）图上这两个人是谁？从文中哪一句话可以知道？
出示：伯牙鼓琴，锺子期听之。用我们现在《伯牙鼓琴》公开课教案
一、导入课文
1、出示诗句，指名读，齐读。
2、板书课题，齐读。
（1）“鼓”是什么意思？板书：弹
（2）图上这两个人是谁？从文中哪一句话可以知道？
出示：伯牙鼓琴，锺子期听之。用我们现在的话说说这句话的意思？
（3）介绍伯牙、锺子期。
二、初读课文，疏通文意
1、根据课文注音和注释，自由读课文，至少读三遍，读通读顺句子，可以同桌
交流字词意思。
自学检测： 哉 巍 弦
2、提问：课文里哪一个句子最难读，或者需要提醒大家注意的？
出示：“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
引导学生自读、齐读。
理解字词意思。破：毁，毁掉 绝：断、断绝 以为：认为
足：值得 者：······的人
3、提问：谁来说说这句话的意思？
出示：锺子期去世后，伯牙毁琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得为
他弹琴的人了。
4、提问：还有哪个句子比较难读？
出示：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”为什么这
个句子比较难读？
“哉”“乎”语气词，相当于现在的“啊”，这些语气词后面往往要停顿，谁来试
一试读？学生读。
5、难读的句子都解决了，谁能一口气把整篇文章读下来？出示停顿。三、精读课文，理解内容
1、读了这么多遍，同学们更喜欢文中的哪一个人？
预设：锺子期：他能从伯牙弹琴听出伯牙心里想的是什么来。
伯牙：他琴艺高超，是一个音乐家。
师：看来锺子期对伯牙真的是非常了解，连心里想什么他都知道，他真的是伯牙
的——知音啊。板书：遇知音
2、文章中是怎么表现锺子期对伯牙弹琴非常了解的？伯牙鼓什么？锺子期听出
什么来了？用文章中的句子回答。
出示：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。少选之间
而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
师：谁来说说这句话的意思？出示句子意思。
师：伯牙终于遇到了知音，锺子期真是伯牙的知音，两个人相逢相知，真是心有
灵犀！此刻遇到知音的伯牙他的心情是怎样的？他可能会对锺子期说什么呢？
预设：板书：激动，兴奋。你真是理解我啊，能够遇见你真好！相见恨晚。
3、多么欢乐的相聚，多么难忘的时光，然而好景不长，世事难料，锺子期不幸
去世了！
出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
4、提问：知道自己的知音锺子期去世的消息，伯牙做了一件什么事？（板书：
失知音：破琴绝弦）
5、从此世上再也没有这么懂我的人了，伯牙此时的心情可以用什么词来形容？
（预设：伤心、悲伤、悲痛欲绝，痛不欲生）我