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年三下乡总结
xx年全国两会召开，城乡教育的差异问题也成为各地方代表热情探讨的话题。我院三下乡队伍针对两会中提出的教育公允问题绽开了本次的为期九天的三下乡活动，并取得圆满胜利。
成和表达着班级观念，增加班级凝合力。
第三，班干部合理安排，熬炼班干部实力
由于有不同年级的学生，所以在班干部选择时，注意各年级人选的安排，根本搭配是一个高年级，一个低年级。并适当的去熬炼班干部的实力，让班干部做好带头工作。向集对回家，一般都是班长组织带队，我们从中辅导。
但是同时在这次的班级管理活动中也存在许多的缺乏。
第一，学生间的互动程度不够。
即便学生间相识对方，但是未能形成一种亲近的同学关系，反而各同学与教师的关系比拟亲近。而同学之间的互动照旧比拟少，仍旧存在小集体的现象。所以，将来有时机再次参加实践活动时，就应当留意造就学生间的合作。同样的可以是在嬉戏中增加他们之间的互动，但是形式可以是合作的形式，而不是个体的形式。给他们更多的时机去进展互动，增加互动的强度，让互动的环节贯穿整个活动的始终，从介绍起先，持续了解，到达友情持续到将来的生活的效果。让学生间互动程度加深。
其次，班级文化的建立不够健全
班级文化，包括有物质文化，制度文化已经精神文化三种。这次的下乡活动中只是略有意识去建立班级的精神文化班级观念的造就，但其实班级物质文化的建立是可以更详细和更充溢的，例如说设立一个我班每天记班级日记栏目，采纳主动和轮值相结合的方式，让学生自觉地把自己今日的感受写在班级笔记本上等等。
同时这次的班级管理中在物质文化和制度文化上的建立都是很欠缺的。在物质文化建立上，仅是要求学生保持好课室的干净，却没有形成有班级特色的环境，其实可以在再进展多点的物质文化建立，例如说，利用好黑板报，传播栏，表彰栏等等，可以把学生上手工课的作品展示在传播栏上等等。制度上的建立由于时间的较短，没有形成一套较好的制度，所谓无规则，不成方圆，在班级文化建立中，制度的建立是不行或缺的，像上文提出的班级日记也是可以很好的成为一个制度去实施和完善的，像平常的卫生爱护和清扫也是可以制度化管理等等。
第三，顾小家，忘大局
由于自己第一次当班主任，并且在此次下乡活动中，刚起先的自我定位不明确，在班主任和孩子们姐姐的角色上的混淆，会出现顾小忘大的