文档介绍：初三语文教学反思
初三语文教学和初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
中考语文试题分为三大版块初三语文教学反思
初三语文教学和初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
中考语文试题分为三大版块，即文言文阅读，现代文阅读及作文。这三大版块在初三语文教学上侧重点各有不同——文言文阅读教学具有浓重启发性味道;现代文阅读教学侧重在查漏补缺及得分方法的总结性指导上；作文训练将向语言更优美，感情更浓重的高深方向开展. （精品文档请下载）
首先,文言文考察试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容根本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应侧重于授课的细致,，必须引导学生养成一字一字的翻译****惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。从去年开场，我把课内文言文从初一开场回头查一遍，要求学生把课文下面的注释重背一遍，学生一课一课背，老师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文,，一见到课外文言文就懵了,再加上我们罗芳的学生差生面比较广,不喜欢动脑筋想，一见生面孔就怕,一怕就放弃，所以课外文言文得分率历来都是比较低的。我在教授课外文言文时告诉学生，考的文章你绝对没见过，但你绝对会做其中的试题，为什么呢？一是不会的内容它一定会给你在下面注释出来，二是他不要求你翻译，只要求你知道个大概意思就可以了。课外文言文中解释加点字更是容易的事，他其实是变相考察学生对课内文言文字词背诵的功底，学生只需要回忆一下这个字在课内做什么讲，那么这个字在课外还是同样的意思，把课内的意思写出来就行了。老师把课外文言文问题简单化了，学生畏惧课外文言文的心理也就随之消失。我们再也用不着如临大敌般地的花大价钱用大气力对课外文言文讲来讲去了。所以我认为文言文启发性背诵是初三文言文教学行之有效的措施。
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再者，就是学生最没把握的现代文阅读教学了。进步学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在老师身上。其实我发现初一初二时，学生根本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学答复现代文阅读答案是蒙的，，现代文言文阅读答题技巧是学生进步阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数进步就有希望了。比方告诉学生议论文、说明文答案根本上可以在原文中找出来；写