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幼儿园指南培训心得感想
幼儿园课程改革与开展培训活动不仅使我们开拓了视野，增长了见识，更让我们经验了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。下面是我为大家整理的幼儿园指17页
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿造就提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的须要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、开展的须要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有必须的概括性，根本上驾驭了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进展的自言自语，它既可以协助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，造就孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有打算地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增 学习品质领域有些感慨，《指南》中是这样表述的学习品质的好坏确定了儿童此时此刻和今后的学习和开展的质量。我们一线的教师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多升华在活动中，这就是学习看法，学习习惯的造就。有人说过幼儿园教的学问都没用的，到了必须的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、踊跃乐观、独立自理、爱好新奇心、踊跃认知风格、踊跃学习看法和慎重行为风格等持续开展品德的造就。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。此时此刻有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但教书更要育人的角色定位。
平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奥妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。
《指南》是指导老师如何协助孩子开展的，但