文档介绍：MS—EEPO备课方式:板块构造式(Ⅱ型）
概 况
学 科
数学
年级
5
老师
课 时
1
课 题
找因数
授课时间
40分
目 标
1、 在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法，。
判断以下数字的奇偶性。
23、90、57、208、1、996、25
2—1、出示讨论题
3-1、判断以下算式的结果的奇偶性
123+34= 3097+79= 384+1208=
3—2、一天晚上，淘气在家做作业是停电了,淘气按了12次开关，等到来电时，灯是亮，还是不亮
清早,笑笑第一个走进教室，像往常一样把门翻开后就去开灯，结果灯未亮,便自言自语地说：“停电了",就走到座位上坐下。不一会儿,同学们陆续来到教室，看到教室的光线有些暗,都下意识地伸手去按开关，却都像笑笑一样无奈的回到座位上。你知道第11个同学按过开关后，开关是翻开的还是关闭的？
2—2、4人小组交流
2-3、汇报交流（3组)
2—4、增加人数,深化探究
假设是第47个同学，或者第60个同学进入教室，用列举的方法判断开关的情况，还方便吗？你还可以想出什么好的方法
3—1、拓展进步: 解决小船的靠岸问题
3-2、指导学生画图、列表解决
3-3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题
中测
后测
注释 或总评
概 况
学 科
数学
年级
5
老师
课 时
1
课 题
数的奇偶性
授课时间
40分
目 标
1、发现数的奇偶性变化规律 2、让学生经历探究加法运算中数的奇偶性的变化过程
流程性 检测 主要范畴
内容提要
T
方法策略
反思评价
前测
1、一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上,翻动10次后，杯口朝什么方向？19次后呢?说明理由。
自己考虑
指名答复
举手检查掌握情况
2-1、出示****题（课本上)
2-2、自己完成
2-3、4人小组交流
2-1、偶数+偶数=（）
2-2、奇数+奇数+（)
2—3、偶数+奇数=（）
3—1、两个四位数275A和432B相乘的积是个奇数，那么A和B是什么数
偶数+偶数=（）
奇数+奇数+(）
偶数+奇数=（)
2—4、小组汇报（3组)
2-5、齐读结论
3-1、完成练****题
3—2、集体订正
3—3、谈课堂收获
中测
后测
注释 或总评
概 况
学 科
数学
年级
5
老师
课 时
1
课 题
比较图形的面积
授课时间
40分
目 标
借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法
流程性 检测 主要范畴
内容提要
T
方法策略
反思评价
前测
复****学过的图形，说名称,特征
出示图形，说名称和特征
指出周长,摸一摸面积
总结方法
方格子上画面积相等的图形
2-1、判断：那个图形面积大
2-2、这些图形面积之间有什么关系
2-1—1、个人考虑
2-1-2、小组交流
2-1—3、小组互相学****到别的组去
2-1-4、小组汇报（3组）
2—1—5、老师总结:A数格子 B重叠法 C转化法
3—1、稳固练****br/>3-1—1、自己完成
3-1-2、交流汇报
4-1、谈这节课的收获
中测
后测
注释 或总评
概 况
学 科
数学
年级
5
老师
课 时
1
课 题
地毯上的图形面积
授课时间
40分
目 标
1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2、能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面
流程性 检测 主要范畴
内容提要
T
方法策略
反思评价
前测
复****比较图形面积方法
求图形的面积
设计图形，计算面积
情境引入
引导发问：想一想怎样算比较简便？
提醒课题
2-1、活动一
2-1-1、活动要求：地毯上的蓝色部分面积是多少
2-1-2、小组合作
2-1-3、到别的小组学****br/>2-1—4、小组汇报(3组）
2-1-5、方法总结
2—2、活动二 练一练 求出下面图形的面积
2-2-1、自己完成
2-2—2、同桌交流
2-2-3、全班交流
3-1、谈课堂收获
3—2、布置作业
中测
后测
注释 或总评
概 况
学 科
数学
年级
5
老师
课 时
1
课 题
平行四边形的面积
授课时间
40分
目 标
1、使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四