文档介绍：《分数的意义》教学反思
我的教学设计力图贴近生活，让学生学生活中的数学，所以我努力将教学和生活严密联络起来。比方：分数的产生，两个小朋友分一个苹果，都是学生曾经亲历过的生活体验，在分物体是不能得到整数引出分数的产生。让学生知道了因为生活的《分数的意义》教学反思
我的教学设计力图贴近生活，让学生学生活中的数学，所以我努力将教学和生活严密联络起来。比方：分数的产生，两个小朋友分一个苹果，都是学生曾经亲历过的生活体验，在分物体是不能得到整数引出分数的产生。让学生知道了因为生活的需要,才产生了数学，从
激发学生学好分数，更好的为以后的生活效劳.
“平均分"这个名词是以前曾经学过的内容，所以我在新授之前和学生一同重温了这部分内容，食实物演示平均分一个苹果，学生动手将一张长方形方形纸平均分成假设干份。从而使学生认识到不将物体平均分便得不到分数这个关键点,认识到平均分的重要性.（精品文档请下载）
单位“1”的理解，让学生在大量的感知根底上，适时提出了一个物体、一个计量单位、多个物体组成的整体都可以看作单位“1”，从而解决了又一难点。（精品文档请下载）
在“说一说”环节，学生领会了不同的整体，平均分得份数一样，获得份数一样，分数数也一样
同一整体平均分的份数不同,所表示的一份中的数量也就不同,。
1、动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从详细的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式,注重本质，注意数学和生活的联络，一切以学生的开展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手理论、自主探究和合作交流中体会、领悟单位
“1”的含义、进而逐步理解分数的意义.（精品文档请下载）
2、让学生在做中学。
数学概念是“生活的具像”，又是详细形象事物的抽象和“升华”， 针对小学生以形象思维为主的特点，我没有把书本上现成的分数的意义告诉学生，这一环节的教学，设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参和概念学****引导学生折一折、分一分、猜一猜，动手举圆片等活动,亲身体验，合作交流，给学生提供了充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握“分数的意义”，“让学生在做中学"。（精品文档请下载）
“看分数圆片”让学生在动手操作中，进一步体会分数意义中“平均分”、“分几份”、“取几份”的含义，这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多，印象也深化的多。在分和举的过程中,学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题的应用价值，这对学生的后续学****具有重要意义。（精品文档请下载）
4、通过这节课，使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验
，
才能有利于学生学****更有价值的数学,从而使他们获得开展。
遗憾之处:
由于多媒体课件的故障,原先设计好的通过课件演示分数单位，帮助学生深化理
解分数单位的设想没能达成，只能课堂中临时补救：通过老师摆放吸铁石帮助理解，这觉有
些乱，学生对分数单位的理解不够直观扎实.
本节课,然后我又通过学生的