文档介绍：打击乐初探
一、从兴趣入手对幼儿进展击奏乐活动.
兴趣是产生主动学习行为的内动源，当一个人对某种事物发生浓重而稳定的兴趣时，他就会积极主动地去观察、考虑、大胆地去探求其本质。（精品文档请下载）
(1）擅长发现孩子的兴趣打击乐初探
一、从兴趣入手对幼儿进展击奏乐活动.
兴趣是产生主动学习行为的内动源，当一个人对某种事物发生浓重而稳定的兴趣时，他就会积极主动地去观察、考虑、大胆地去探求其本质。（精品文档请下载）
(1）擅长发现孩子的兴趣
有一段时间，我们发现中班幼儿常三三两两地聚在“音乐角”里，互相摆弄敲击着乐器，还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的节奏声,，，我们开场教幼儿逐步认识乐器，学惯用耳朵听辨乐器发出的声音，用嘴巴模拟出声音节奏型,从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。（精品文档请下载）
(2）创设音乐的气氛
幼儿对音乐节奏活动的兴趣是和所处的环境亲密相关的。因此，创设一个生动活泼，引人“入境”的气氛，是音乐教学中的重要环节。在活动过程中，老师要擅长根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐；让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联络，以体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《小牧民》的音乐时，我画了一幅辽阔大草原，远处有隐约可见的蒙古包，由远而近突出牧民骑马的雄姿，幼儿看着图，随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开,仿佛来到了宽广的内蒙古大草原,很快从乐曲中听辨出由远而近的骏马在奔驰，强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛，随即产生
“动"的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作，有的随着音乐哼唱、有的做骑马动作、有的做抖肩、仰看天空的动作……幼儿的种种表现,正是他们感受到音乐形象的表现。（精品文档请下载）
（3）选择适当的教材
教材的选择，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的兴趣性，如《大马告诉我》、《郊游》、《加油干》这些有趣的教材,幼儿特别喜欢；其次考虑的是教材的多样性，有民族风味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑶族舞曲》，有地方风味的《小看戏》、《喜洋洋》、《拔根芦柴花》,有外国风味的《土耳其进展曲》、《水仙花圆舞曲》，最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的承受才能选择教材，假设教材太难，幼儿学习困难,必然会失去参和活动的信心和兴趣；反之，幼儿一学就会，就感到没劲。所以，每次制定教学方案我们都遵循这几个原那么，让幼儿由易到难逐步增强对打击乐的兴趣。（精品文档请下载）
二、老师有目的地指导，促进打击乐活动的开展。
打击乐活动是具有很强操作性的活动,由于幼儿好奇心强，自制才能较差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此，打击活动比起舞蹈、唱歌等教学活动更难组织，它需要老师有目的地去指导,引导幼儿探究乐器演奏的规律、创造新的动作图谱，帮助幼儿建立必要的常规.
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（1)用整体教学法教幼儿打击乐
节奏是打击乐的灵魂,而学习打击乐能强化节奏感。教学中，我们采取先整体后部分的程序,先让幼儿欣赏或进展