文档介绍：初中语文教学案例分析范文
新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身
于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌
现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是也有很
多老师的“，学生自主选择学****内容、学****方式、
学****伙伴，才是有价值的。当前的语文课堂中，有两种现象比较突出：
一是学生整堂课都在教师组织的活动中。“忙碌”，交流、汇报、表
演、操作、检查，很难看到学生静静地实行个体思考，“他主”迹象
明显；二是有的课堂教师淡化出场，一切让学生自己说了算，在没有
充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想
和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而
教师又不能即时发挥主导作用，其结果是很多学生无所适从、无从下
手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。所以，
要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。
二、讳无效合作
合作学****作为一种新型的学****方式，被老师们广泛采用。那种人人参
与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人
以享受与启迪。实施合作学****是有一定条件的，要以学生个体的自主
学****和独立思考为前提。而时下很多教师片面地理解合作学****追求
所谓小组学****的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教《春》中的一个教学环节：
师：这篇课文描绘了春天的的哪些景色？
生：春草图、春花图、春风图、春雨图、人迎春。
师：请喜欢春草的同学坐在一起，喜欢春花的同学坐在一起，喜欢春
风……（学生按自己的喜好找到了各自的集体，绝大部分坐到春草、
春花、春雨、春风小组中，而人迎春那一组只有 4 位同学。接着学生
开始小组合作学****然后小组汇报学****结果，多数小组选派一名最能
说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。
在学生没有充分阅读、思考的情况下实行合作学****因为学生对课文
的理解还不深人，理解也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得
也是肤浅的、片面的，这样的合作仅仅为个别优生提供展示的机会。
合作学****要取得实效必须具备以下四个条件：一是合作学****的目标要
明确恰当，是学生在比较短的时间内能够解决的，也就是说，目标必
须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小
组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学****要在民主、有序
的状态下实行。三是提供充足的学****时间，让孩子有机会充分地讨论、
交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力
量，感受合作学****的效益和快乐，凡是个体学****能解决的问题不用小
组合作的方式来解决。总之，组织合作学****必须全盘考虑学****的目
的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。
三、禁随意探究
探究性学****是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，
主动发现问题、解决问题，升华理解，学会学****语文的探究性学****br/>主要体现在探究性阅读上——学生在教师的引导下对文本的深层含义
实行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学****不同于科学
探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。下面是
一位教师执教《草船借箭》时的一