文档介绍：学案编号 班级 学号 姓名
第三章一元一次方程
一、学****目的
三维目的
【归纳】建立一元一次方程的方法
【配套练****1、学校买了一批篮球和排球，共计1800元，篮球每个50元，排球每个20元，篮球比排球少20个，问篮球和排球各买多少个？（精品文档请下载）
归纳导结
【教学活动】 生—师型：学生总结归纳；老师：点拨.
方程：
一元一次方程：
方程的解：
补救训练
【教学活动】生—师型。学生:练****纠错；老师：批阅、抽样讲评。
1、 一件标价为600元的上衣,按8折销售,仍可获利20元，设这件上衣的本钱价为x元，根据题意，以下所列方程正确的选项是（ )（精品文档请下载）
A 、600×―x=20 B 、600×80―x=20 C 、600×0。8=x―20 D 、600×8=x―20（精品文档请下载）
2、一件工作，甲单独做20小时完成,乙单独做12小时完成,现由甲单独做4小时，剩下的由甲、乙合作，还需要几小时?假设设剩下的部分需要x小时完成，以下方程正确的选项是（ ）（精品文档请下载）
A,
3、假设方程是关于的一元一次方程，那么______。
4、假设时,代数式的值等于，那么时，代数式的值是______。
5、在梯形面积公式中，，,,那么___
6、假设和是同类项，那么的值为( ）
Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．
7、在：（1)；（2）;（3）；（4）；（5）中，代数式有__ ___，方程有___ __．（填入式子的序号）（精品文档请下载）
学后反思：学生反思本课学****发现存在的知识、方法、技能缺陷.
学案编号 班级 学号 姓名 （精品文档请下载）
一、学****目的
三维目的
内容
重点
难点
知识和技能
1．在现实情景中深化理解等式的性质，
2. 能正确运用等式的性质；
√
√
过程和方法
通过对“等式的性质”的推导和应用，进一步体会等式的性质的意义、开展推
理才能和有条理的表达才能。
情感态度
和价值观
通过本课学****能让学生****在过程中养成积极考虑的行为，体会数学知识的应用价值。
二、学****课时：1课时
三、学****过程:
自学导入
预****目的:（1）在现实情景中深化理解等式的性质，(2）能用式子表达等式的性质.
【学生活动一】阅读教材后填空，然后反复阅读理解并识记等式性质。
问题导入
问题1、七年级（一）班的学生人数等于八年级（二）班的学生人数，如今每班增加2名学生，那么七年级（一）班和八年级(二)班的学生人数还相等吗?假设每班减少了3名学生，那么两个班的学生人数还相等吗？为什么？（精品文档请下载）
假设（一)班人数为a人，（二)班人数为b人，上面问题用含有a、b的式子怎样表示？
问题2、假设甲筐米的重量＝乙筐米的重量,如今把甲、乙两筐的米分别倒出一半，那么甲,乙两筐剩下的米的重量相等吗？（精品文档请下载）
假设设甲筐米的重量为a,乙筐米的重量为b，上面问题用式子怎么表示？
从上面两个问题,可以发现等式有什么性质？
等式的性质1 等式两边都___ ___(或者减去)____ _____(或 ）所得结果仍是__ __。（精品文档请下载）
等式的性质2 等式两边都___ ___(或者除以）_____ ____(或 )（除数或者除式不能为0），所得结果仍是_ ___。（精品文档请下载）
你能用式子表达等式的性质吗？
【学生活动二】 归纳记录预****疑惑（至少提出2个问题）：