文档介绍：苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案
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新版苏教版二年级数学下册全册教案
教学目的：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
善：
“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再经过沟通帮助学生
进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，
以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
四、全课总结：
1、这节课你学会了什么？
2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到
了就用有余数的除法说一说，说父亲母亲听。
五、讲堂作业
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第一单元课题：有余数的除法第2课时总第2课时
教学目的：
1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要
比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的察看、归纳能力和积极参与学****活动的态度与****惯。
教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。
教学用具：桃子贴图，圆片
教学过程：
一、先学探究：
1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝次序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2、讲话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不
信，你考考老师？
3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学****这
其中的奥秘！
二、沟通共享：
1、教学例题
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（1）出示例题：妈妈买了列算式：（）÷（
12个苹果，如果每
）=（）
4个放一盘，能够放几盘？
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（）数（）数（
）
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你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？
认真察看老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。
3
12
12
0
看了这道除法竖式，你有什么疑问或不理解的地方吗？
（2）出示例题：如果每5个放一盘，能够放几盘？还剩几个？
先圈一圈，再把算式填写完整。
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算）
2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
3）汇报沟通。
①用圆片代替桃分一分。
指名学生上台操作。
提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。）
剩下的2个桃，还能持续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）
叙述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。
如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？莫非我们也用
圆片代替桃来这么分吗？有其他方法吗？
②列竖式算一算。
讲话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
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提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？
小组议论在沟通汇报。
想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。
想法三：二五一十，2和5相乘的积最靠近12，又小于12，所以商2。
想法四：12里面最多有2个5，所以商2。
提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？
12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？
（表示剩下的2个，这个2就是余数）
提问：谁能说出横式的计算结果？
在上面的讲话过程中逐步达成板书。
（4）小结：此后我们计算有余数的除法，能够用竖式来计算。
三、反应完善：
“想想做做”1——5，重点引导学生稳固有余