文档介绍：陕西省中小学课堂教学改革案例三步诱导教学法咸阳市淳化县官庄中学梁衡摘要: 本课题以新课程理念为指针,以探索、实践为途径,充分挖掘和利用我校教师和学生资源,对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学****问题进行逐一分析解读,在数据分析的基础上,得出当前形势下,课堂教学改进学****环节中的被动局面,提高生动活泼地主动学****积极性的方略一般模式,解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针,以探索、实践为途径,充分挖掘和利用我校教师和学生资源,对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学****问题,具有一定的推广价值。关键词教学模式三诱法诱学诱讲诱长(特长) 背景: 20 世纪 80 年代以来, 世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到:决定人类命运的最重要的因素是人的素质, 不仅是精英人物的素质, 而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育:财富蕴藏其中》指出:教育的四个支柱是学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。 1985 年5 月,中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出: “在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的,是提高民族素质,多出人才,出好人才。” 1998 年言实在《上海教育》( 中学版)第 11 期发表文章《素质教育是初中教育的新目标》,最早提出了“素质教育”的概念。 199 3 年, 中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出: “中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。” 199 4 年,李岚清副总理在全国教育工作会议上说: “基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。” 1996 年, 全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和 2010 年远景目标纲要》明确提出: “要改革人才培养模式,由应试教育向全面素质教育转变。”随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台,立足课堂,切实提高课堂教学的实效,这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地,打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此, 我们在 201 1 年提出“语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究”这一课题, 成立课题组, 召开课题论证会, 启动课题研究各项工作。在近三年的研究过程中,我们课题组成员按计划分工协作,边实践边总结,边整理边完善,逐步形成了我们自己独特的教学模式,即三步诱导教学法(简称三诱法)。现在我代表我们课题组提供个案一份,用以参评。过程: 经过我们反复的实践和深入地思考讨论, 现将我们的教学模式确定为三步诱导教学法,简称“三诱法”。即诱学, 诱讲、诱长。一、诱学。即课前预****也就是进行基础知识教学。内容主要是字词、文学常识及对文本的初步理解。做法是课前印发诱学案,将要掌握的学****内容列举出来,让学生提前自主完成。(预****案) 二、诱讲。也就是进行课堂教学。有以下几个环节:诱趣、诱思、诱读、诱讲、诱练、诱想六个小环节。(诱讲案) 1 、诱趣即激发兴趣,导入新课。做法建议: (1) 直入法: 用一两句话诱导后直入主题, 开门见山, 毫不拖泥带水。(2 )谈话导入:创