文档介绍：西航三校电子教案（首页）
授课时间
教学总时数
课 题
21 太阳
教学时数
2课时
主备老师
陈 娟
教学目的和要求
，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生”等词语.
2. 认识太阳老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘.
要研究一个事物,首先要会提出问题.（板书：“？")如今你们面对太阳,你们想知道它的什么？
学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）
2。将学生问题分类概括。
这些问题提得很好，说明同学们有科学精神、科学态度。怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
，寻找答案
、多大、多热和人的关系,课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容.(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分.
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意.（板书符号〢〢)
五。再读课文，运用不同形式进展检查,报告答案.
第一段：
、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，老师将数字填入表中。表格见下）
：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?（板书：列举数字） 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3。文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法?
4。指名分节朗读课文后答复.
①引用传说（板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说.
假设这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:
“太阳离我们很远，有3万万公里,
太阳很大,有130万个地球大，
太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度”.
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?
（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学****兴趣。)
②“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。
在传说以后,用一个什么词语来提醒本质？(“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词提醒本质。
下面一节说明本质的又用了什么词？
③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：比较) 俗话说“不怕不识货,就怕货比货”，比较的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。
④“大”、“热”、 “离我们远”这三大特点,和我们的地球关系是互相联