《曹冲称象》.doc

文档介绍：6．曹冲称象
教学目的：
　　　1．知识目的:认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
　　　2．才能目的：正确、流利的朗读课文。
　　　3．情感目的：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点:认识12个生字，掌握多6．曹冲称象
教学目的：
　　　1．知识目的:认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
　　　2．才能目的：正确、流利的朗读课文。
　　　3．情感目的：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点:认识12个生字，掌握多音字“得”.会写6个生字。正确、流利的朗读课文
教学难点:。
　　 2．弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：故事课件、相关图片
课时安排：三课时
第一课时
一、谈话，导入新课
1。启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀？
：象有多重？如今称象不是难事，可在古时候,这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法.
二、自由读课文，认读生字,整体感知
，要求划出生字，读准字音.
。
3。老师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4。学生再读课文考虑：课文讲了一件什么事？
5。指名反响.
三、读文，体会称大象的难度
1。找出描写大象的语句。
,体会大象的大和重。
3。老师：见了这么大的象,这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的.
四、理解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1。读第三自然段，考虑:官员们想出哪几种方法？
，这些方法行吗？
3。分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时

　　考虑：这篇课文讲的是一件什么事？
2。讲读课文
　①指名朗读一段
　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
　　板书：官员、曹冲
　　提问:什么人称官员？
　②指名朗读二段
　　提问:这头大象怎么样？(又高又大)
　　提问：课文中怎么详细描写大象的？(像……像……）
　　指名读句子:“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子）
　　师:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象.
　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思?
　　师：这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。
　　指导朗读，读出重音“又……又……到底”
　　师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有方法称这头大象。
　③指名读三段
　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
　　板书：杆秤称象
　　秤称象肉
　　提问：曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)
　 讨论：为什么直摇头呢？
　板书：称不出 伤害象 (指导朗读）
④指名读四段
　　提问：这段写什么？(曹冲想出称象方法)
　　做实验演示称象过程
　　（象上船——船下沉--画线；象下船——船浮起——装石子--船沉到画线处-—称石子)
　　提问：往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止？（船下沉的深浅和大象上船时一样，说明