部编版六年级语文上册有人教案.docx

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部编版小学六年级语文上册
《有的人》教学设计
教学目标：
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗精品文档
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部编版小学六年级语文上册
《有的人》教学设计
教学目标：
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备：
1、搜集、阅读鲁迅资料；
2、标出诗歌小节数；
3、复习朗读本单元前几篇课文的关键句子。
教学关键词：活、死、俯、骑。
教学过程：
一、课前谈话导入。
上课前，老师想了解一下你们对鲁迅知道多少？（抽生说）
是的，中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，鲁迅被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。这就是诗人臧克家写的《有的人》。大家齐读课题。
二、初读读通顺正确。
三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确读流利。（生读）
汇报自读情况。（抽生读前6小节，最后一小节齐读）对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请
来了一位高人，（播放课件。听轻重，听情感，听节奏）是高手吧，说说哪个句子你现在可以读得更好了？
我们跟着他一起进步吧，读这一句。
三、再读读构思。
自己再通读全诗，看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧？（生汇报后，幻灯出示）大家看看是不
是这样的？第一小节和后面的6个小节是总分关系，思路清晰；全诗都运用了对比写法，感情表达更加强烈；234小节分别和567小节照应，结构严谨。有了这个示意图，我们现在就像拧起了一根绳子，诗歌的
每一句都在这根绳子上，这叫全局在握、胸有成竹。
四、品第一小。
既然第一小起全，那，是靠哪些字全的？一找一找。（板：“死”、“活”）
两个“活”，两个“死”，意思一？（生答）那你就出种不一来吧。
是的，有的人生如死，那是行尸走肉；有的人死犹生，那是因他的精神永存。来，出
种醍醐灌的感受吧，出我的警告和呼吁。（本小）
五、品“生如死”。
有的人活得崇高大，有的人活得无耻卑微，我就来看看，是哪些句子“有的人活着，他已死了”作出了完整的回答？
抽生。出蔑（那是痴心妄想）、咒（那是罪有得）、痛恨（只要有良知的人都会有种感情）、不屑一。
人的可悲和可笑。
在几行中哪一个字集中代表了一人的形象？（板：）你看到了一副怎的嘴？那你就出来吧。是的，不如此，他⋯⋯他⋯⋯
看到欺百姓的人，我怎痛斥他──；看到忙着碑立的人，我怎警告他──；那些眼里容不下人的人，我又怎咒他──。
善有善，有。把你的痛恨、蔑、刺用朗表出来吧。女生人的做法男生他的可耻下。
群众的眼睛是雪亮的，他清楚，是他的人，是他的朋友。群众的力量又是大的，人民的人痴心妄想着“不朽”，最却只能落得──板：臭万年。
六、品“死犹生”。
人民的朋友呢？迅先生呢？他又是怎待人民的？
抽。你的朗中着？（歌、敬佩、美）再来？很好，大家一起来出歌和敬佩。
几句中，哪个字代表了迅先生的做法和度？（板：俯