文档介绍：精选word文档 下载可编辑
计算机网络课程改革的探讨
一、计算机网络课程的背景及现状分析
我国高职院校计算机网络技术课程最早是从20 世纪90 年代中期作为一门基础课程在计算机应用技术专业开设的, 当时计算机网络技术在我国还没有得到广泛普及与发展, 一般高职院校很难具备计算机网络的实际应用环境, 计算机网络课程一般只是作为一门专业知识性的课程纳入计算机应用技术专业教学计划。受到校外应用环境和校内实验环境的制约, 教师本身对该课程的目标与内容都不是非常明确, 整个教学过程就只能体现为简单的纯理论的教与学。
但是现在开设的网络课程虽然重视，但是教学的内容和实际工作中的需求还是有很大的差距，学生不能学以致用，觉得只是简单理论性的支撑，只注重纯理论的讲授和原理的分析，实践环节缺少，表现出理论和实践脱节现象。因此，在适应现代社会网络人才的需求和实际工作岗位的分析，应注重工学结合教学做一体化的方式，使学生学到实践性强的知识应用于工作中。
二、传统计算机网络课程存在的问题
1)课程的教学目标和工作实际需求矛盾。课程教学目标设置不符合现代企业的需求，注重理论原理分析，少实践操作，内容过于陈旧，与实际工作需求有差距。
2)教学模式不合理。计算机网络是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性交叉学科, 具有自己独立的体系，综合两个学科的概念和方法。与计算机专业其他课程不同，需结合理论和应用，结合软件和硬件，结合计算机和通信技术，结合课堂和结合实际的实践环境, 更重要的是要将教学与市场的密切联系。目前的教学现状拘于老师讲授，学生听讲，理论枯燥的东西导致课堂学习气氛不够浓厚，部分学生厌学，不符合现代高职教育的人才培养目标的要求。
3)教学实践条件达不到。大多数学校的网络实践条件有限，一是大多数高校提供简单的计算机设备，学生接触到得是简单的局域网的设置制作;二是提供简单的交换机，路由器等设备，数量有限，一些学生只能观摩，依附于课本实验教学，和实际网络应用管理设置实施还是有很大的差距，不能将学习到的理论知识有效地应用于实践中，脱离实际。三是教师自身经验缺乏。若未参与过网络项目的组建、管理, 对网络项目的运作和实施过程缺乏经验，导致教学中理论与实践相脱离。
三、计算机网络课程教学的改革与创新
1、结合职业岗位需求，设置选取课程教学内容课程内容的选取直接影响学生学习的兴趣和工作应用的实用性，优化学习内容，选取内容时候结合实际工作岗位定位，多本教材围绕一个项目进行，设置项目合理符合实际工作，将网络知识融入到项目中。工作过程中对应职业岗位可定位为合同阶段-- 工程实施阶段-- 系统运行和维护阶段-- 网络开发与应用，通过对职业领域的分析，可将内容构建为四大模块一是网络基础理论与网络结构体系，采用对比方式，让学生能够比较系统地掌握网络体系结构组成和原理。二是网络工程技术，学习完本模块学生应具备建设网络的能力，主要涉及计算机网络工程项目规划设计、系统软硬件配置、系统集成以及网络测试验收等内容。三是网络安全与管理，学生具备网络管理的能力，会进行普通网络系统配置、安全策略设置、系统升级备份以及系统运行维护等。四是网络应用与开发，能进行的开发和各种业务的应用。
精选word文档 下载可编辑
2、教学方法的改革与创新