文档介绍：《圆明园的消灭》教学设计
教学内容:
《圆明园的消灭》一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无《圆明园的消灭》教学设计
教学内容:
《圆明园的消灭》一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感.
教学目的：
1．知识目的：学会本课14个生字，正确读写本课生词。
2．才能目的：以悟促读，进步朗读才能;以悟促诵,背诵重点段落，积累语言。
3．情感道德目的：理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感.
教学重难点：
通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感.
教学方法：
1．充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境.
2．利用图片和课件，今昔圆明园的比照，让学生领悟到圆明园的消灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
四、教学预设：
（一)、直面消灭──激发情感
1、这节课我们继续来学****圆明园的消灭》.板书课题。
2、通过上节课的学****你对圆明园有了哪些理解？出示残垣断壁图片
3、圆明园到底是谁怎样消灭的呢?让我们共同走进文本，看看是课文哪个自然段?
4．理解消灭经过.
(1）英法联军到底是怎样消灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。
（2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。
（3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等.）课文中哪些地方可以看出来？
引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
（4）英法联军简直不是人,你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。
（二)、再现辉煌──深化情感
1．理解“不可估量”
（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟?多少秒？
(2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？(全体静默，放大火燃烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)
（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗?
（4）所以课文说圆明园的消灭是不可估量的损失。指名读第1段。
课文用了几个“不可估量"？师引读：圆明园的消灭是？（生读:文化史上不可估量的损失.)圆明园的消灭是？(生读：世界文化史上不可估量的损失）
2．感受昔日辉煌
为什么说圆明园的消灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?假设圆明园没有消灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。
（1）默读2—4段,看一看圆明园是一座怎样的园林?
（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？
抓住“举世知名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些