文档介绍：《科技论文写作》教学初探
摘 要:随着本科教学要求的不断提高,《科技论文写作》课程对环境工程专业的学生而言十分重要。经过几年的课程讲授,结合学生的实际情况,分析了课程教学过程中存在的一些问题,并采取了改革措施。通过改变学生对《科技论文写作》教学初探
摘 要:随着本科教学要求的不断提高,《科技论文写作》课程对环境工程专业的学生而言十分重要。经过几年的课程讲授,结合学生的实际情况,分析了课程教学过程中存在的一些问题,并采取了改革措施。通过改变学生对课程的认识,使其更加重视科技论文写作能力的提高。在教学的过程中多列举实际的例子,提高学生的学习兴趣。改变课程的考核方式和开设时间,让课程的设置更加合理。采取这些措施以后,课程教学取得了良好的效果。
关键词:科技论文写作 教学改革 人才培养措施
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)04(b)-0152-02
过去,《科技论文写作》通常作为研究生的课程,不管是进行科学研究,还是撰写硕士毕业论文,都需要掌握相关的知识。对于本科生,科技论文写作的作用一般体现在一些课程论文和本科毕业论文。一般来说,本科毕业论文的要求较研究生的要低,大部分学生只要掌握基本的格式要求或者通过模仿他人论文的格式就足以应付过去。因此,老师在指导学生做研究的同时也对论文的写作进行辅导。然而,不同的指导老师对论文的要求还是有所差异,这又会导致论文的质量参差不齐。另外,随着本科生培养质量的提高,出现了许多针对学生的科研项目,比如“挑战杯”和“实验室开放基金”等,这些项目大多数需要学生发表论文。学生也经常参与到老师的科研课题当中。因此,给本科生开设《科技论文写作》这门课程是很有必要的。在讲授这门课程的过程中,笔者发现了不少问题,并做了一些相应的调整,取得了良好的效果。
1 存在的问题及原因分析
在给环境工程专业的学生讲授《科技论文写作》这门课程的过程中,发现了以下几个问题,并分析了其中的原因。
学生对课程的重要性认识不足
许多学生认为科技论文的写作并没有什么难度,只要有了实验数据,就可以写出论文来。然而,这样往往把论文写成了实验报告,缺乏对实验数据的深入分析。缺乏对课程重要性的认识是这门课程普遍存在的问题[1]。
课堂乏味,学生参与度不高
课程的教学手段通常还是按照以往的讲授形式,内容方面主要是科技论文的构成、写作规范和投稿与发表等。书本上的理论知识比较乏味,很难激发学生的学习兴趣。因此,有学生会在课堂上玩手机或睡觉。
考核方式不恰当
刚刚拿到这门课程的教学大纲的时候,发现考核方式竟然是考试,这显然已经不适合现在的实际情况。课程在教学过程中,课堂讲授应该与实践教学相结合,着重培养学生的论文写作能力。该课程注重平时的自主学习和课堂讲解点评,采用课程论文的考核方式更加有利于学生灵活掌握实际论文写作的技巧,不必过多应付死记硬背的理论、要求、规范。
课程开设时间不科学
根据学校环境工程专业人才培养方案的规定,《科技论文写作》课程的开设时