文档介绍：小学四年级数学教学反思
如何进步学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的,除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，老师授课方式、程度、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时,用不同的方法就获小学四年级数学教学反思
如何进步学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的,除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，老师授课方式、程度、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时,，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境,。,这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能到达非常好的效果。这些让我反思,在平日的教学中，创造性使用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。
2。对学生的两极化现象的反思
新课改的理念中倡导突出教学的根底性、普及性和开展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展,而在学生的实际是随着年级的增高,两极分化现象日益严重,数学的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的学生。我就想,为什么待及的学生越教越多呢？于此同时,我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色,不仅提不出问题,甚至记不住常见的计算公式,而对于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累,错过的东西越来越多,和大家的间隔 也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视老师的主导,更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来,衡量自己的学生，我认为我们可以汲取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。
总之,我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵敏性的活动，只有从实际出发,才会收到实效，防止误区.