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《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故使用前删除此 我爱浪漫樱花 文档主页 ： ，分享文档 快乐生活快乐无阻
《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？
在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复****巩固生字
生字的教学在第一课时已经学****过了，本节课我把要上节学****过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上 ，我觉的这个过程进行的很好。
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二、挖掘词语，想象感悟
低年级学生充满童趣， 思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语
进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二
小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住
“叫 ”一词让学生看图想象：看看敌人的样
子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？
学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了
起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体
会并读出敌人凶狠的语气。 。这样，通过一个
词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，
而且培养了创新思维能力。
又如：理解 “顺从 ”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从 ”的样子？ 假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来
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品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解 “顺从 ”时更到位一点。三、图文结合，感悟文本
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学****提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学****课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己