文档介绍：教育对人的影响
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the nking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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关于“两年掌握2500个字有必要吗？”的讨论已经开展了三个多月，许多读者积极参与，纷纷来稿，共同探讨了以“识字教学改革”为核心的教育改革的价值取向等问题。讨论至今，我们觉得可以对此做一小结了。在讨论结束之际，我们再次约请这次讨论的引发者杨明全先生写了这篇文章。特别需要说明的是，我们请杨明全先生写这篇总结性的文章，并不表示我们就完全同意他的立场与见解。我们想，讨论的目的并不在于寻求一种“统一的说法”，而在于观点碰撞中的视界敞开与想法交流后的深入思考。——编者按
2004年3月30日，《中国教育报》发表了我的一篇小文章《两年掌握2500个字有必要吗？》，得到很多读者的关注。在随后的几个月里，《中国教育报》开辟了关于这个话题的专题讨论，大家各抒己见，讨论得很热烈。鉴于我是这个讨论的“始作俑者”，便觉得有责任再说几句，给广大读者一个交代。
对于这样的一个讨论，我们有必要跳出识字教学改革这一事件，从另一个层面审视其背后的一些深层次话题。为什么大家有不同的观点？我认为，问题的关键在于对教育目的和意义的理解。
人类在日常生活世界的基础上，煞费苦心地经营一个“教育世界”，究竟是为了什么？一个大而化之的答案就是：更好地促进儿童和青少年的发展。人的发展是教育教学的根本，因此，我们国家一直强调教育目的在于推动学生的全面发展。如何推动学生的全面发展呢？这是一个涉及教育发展观的问题。在不同的时代、不同的社会背景下，人们提出的发展观也不尽相同。在今天，我
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