文档介绍：《郑成功》教学反思
本学期继续推行新的教学理念——学讲计划。结合这一次的培养良好的学********惯，我在这一课课前让学生做了常规的预****作业后，着重提出了：你有什么问题需要问？你需要哪些资料帮助你了解课文？以来帮助学生养成自主学****不。
二、自主、合作、探究
现代教育理论认为教育活动必须充分体现学生的主体性， 使得学生能在民主、宽松、和谐的气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学****的目标和任务都
要学生主动地、有目的地获取材料来实现，因为学生是知识建构过程的主体。本文是一篇讲述历史人物故事的文章，可以充分发挥学生的主动性和积极性。民族英雄郑成功的其人其事远不止课文中所写的这些，学生可以利用互联网及历史书籍搜集、整理郑成功的相关材料。按课本——课外——课本的思路，开展自主探究学****活动，拓宽、延伸课堂教学的内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。在学生自主探究的基础上，我适时引导学生合作学****让学生在自主探究中获得的关于郑成功的观点、看法与学****伙伴进行交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中才能得以持久，学生之间的相互学****才成为一种可能。
前一段时间，参加了学校“新课标下语文读写结合”教师比武课活动。经过一番精心的准备，我自信地走进课堂，教学环节一个接一个地展开 下课了，
当再次捧起《语文课程标准》 认认真真地读，认认真真地反思， 总感到我这堂 “顺顺当当”的课竟有那么多不足。下面是我教学中几个不足之处的情景回放。
①课前，我仔细地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间， 把 40 分钟细细地分配好，记在教案右侧。
②课上，我似声情并茂地说着“过渡语” （课前精心设计，练****了许多遍） ，学生专注地看着我，眉眼间却没有我期待的感动与共鸣。
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③拓展延伸阶段，学生纷纷拿出我事先准备的训练纸，几乎千篇一律地“读
写结合”。反思自己的不足， 我感受到要赶上新课程改革的快车， 就必须转变教学观念，重新认识“教”与“学”的本质及其关系。
一、教学是一种再创造的过程 ?
情景①在传统教学中司空见惯，面对新课改精神，这样的“认真”行为显得那么可笑，那么机械。布卢姆曾说 “人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果， 教学也就不成为一种艺术了。 ”的确，教学过程是人与人交流沟通的过程，并非生产过程，完成一个个具体任务的时间，怎么可能精确到用
多少分钟来划分呢。传统教学中，我们总试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合，这太缺乏创造性了。新课程指出，教学内容是教师与学生一起合作创造的极其复杂的产物。它不只是教学大纲、教学计划、教科书，更是教师与学生交流的过程中，实实在在的 . 体验、认识、感悟、思考 教学中后者不断补充、变革着前者，教学过程也因此成为一种持续生成、转化、建构、提升的动态生长
的过程。可见，成功的教学并不只是顺利地完成教学计划， 或完成几项预定任务，它应该是一个再创造的过程。
二、教学是师生交往互动、共同发展的过程 ?
课程提出教学是教师的教与学生的学的统一， 这种统一