文档介绍：校园分类垃圾箱说课稿
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一、说教材
二、说学情
三、说教法、学法
四、说教学流程
五、说反思
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（一）、教材简析学校给每个班级，办公室配两个纸篓，让人们在扔的时候把垃圾分类，这样既省时又省力。你说这个办法行的通吗？
当然行！
耶！
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2、资料交流，深化扩展。
此环节分为三个步骤：
（1）通过学生课前收集的资料简单了解国外垃圾分类的标准和国外分类垃圾箱的特点。
（2）学生在小组内交流搜集到的资料，各小组选代表在班上交流。学生了解更多垃圾分类的情况。
（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教师对投影的内容进行简单介绍。学生对垃圾分类的了解更全面了。
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世界各地垃圾箱
（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教师对投影的内容进行简单介绍。学生对垃圾分类的了解更全面了。
日本机器狗垃圾桶
加拿大自动压缩垃圾桶
加拿大防熊垃圾桶
美国感应垃圾桶
法国最智能垃圾桶
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以上三个环节层层深入的让孩子了解、认识垃圾分类的情况。为进一步调动学生的情趣，激发学生的兴趣，了解校园垃圾的调查打下基础。这一环节的设计指导学生系统的搜集信息，把学生的课堂开放到大自然和社会生活中，让学生综合运用自己的知识储备方式，到图书馆、书店、网上查阅有关垃圾分类的资料，不仅是对学生综合实践活动进行价值判断的需要，也是对学生实践能力的培养，是主动活动和自主探索的学****过程。
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3、校园调查，合作探究。
此环节组织学生研究三个问题：
（1）以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？
（2）校园垃圾箱设立的位置是否合理、科学？
（3）观察校园垃圾箱的外形、功能有何不足之处？
这一环节可以让小组先做好调查前准备：
A、小组成员调查分工；
B、调查工具的准备，如：垃圾分类的记录表、利用相机对校园垃圾进行摄像等。
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“以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？”这一环节的设计目的是增强学生关心身边小事的自觉性，主动发现问题的能力，通过学生亲身经历校园环境的调查，感受美丽校园的来之不易，让学生在调查中培养合作精神与创新能力、收集处理信息能力，并引导学生对调查的垃圾进行分类，总结出校园垃圾的种类。
“观察校园垃圾箱的外形、功能有何不足之处？”这一环节的目的是为了引导学生思考校园垃圾箱为什么这样设计？还能否有改正的地方？培养学生改进和创新设计的能力。
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4、调查反馈，合作设计。
此环节分为三个步骤：
（1）调查成果反馈，小组集中展示。
（2）思考分类垃圾箱的设计方案。
（3）完成设计图，并展示。
调查成果反馈，小组集中展示：让学生上台说说校园有哪些垃圾，可以大概分为哪几类等等，目的是培养学生对收集信息的整理能力和语言表达能力，同时训练学生在面对较大的信息量时如何判断、选择使用的能力。
思考分类垃圾箱的设计方案：目的是培养学生通过对较多信息的整合进行综合分析能力，培养学生改进和创新能力。这一环节充分尊重学生，让学生成为课堂的主人，把他们所看见的、所想到的通过课堂展示表现出来，在他们在展示中学会倾听，在交流中学会分享，在宽松民主的氛围中去自行设计和组织活动，很好的激发学生的自豪感和成就感，增强学生的自信心，并激发学生思维能力。
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5、走出课堂，拓展延伸

此环节组织学生完成两项任务
（1）成立校园“弯腰行动小组”收集废电池、废玻璃、废塑料等。
（2）设计环保标语。
“教学是一个连续的过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践。
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五、反思

《基础教育课程改革纲要》指出：“评价要关注学生学****的结果，更要关注他们学****的过程，要关注他们在学****活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”因此在