文档介绍：时间
2020年5月3日
主讲人
刘汉辉
集备
内容
百分数的认识
教材
简析
学生在学****了分数的根底上学****百分数。
设计
理念
实际问题中抽象出百分数的,体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分时间
2020年5月3日
主讲人
刘汉辉
集备
内容
百分数的认识
教材
简析
学生在学****了分数的根底上学****百分数。
设计
理念
实际问题中抽象出百分数的,体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学
目的
1、理解百分数的意义,会正确读写百分数.
2、在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数和日常生活中的亲密联络。
教学
重点
百分数的意义。
教学
百分数的意义，体会百分数和日常生活中的亲密联络。
难点
教具
学具
投影仪
教 学 设 计
老师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
一、导入谈话、提醒课题。
1、师出示一组数，问:我们已经学过哪些数？
78 98％ -30 9/27 74。8
3、提醒课题.
二、自主探究,解决问题。
（一)创设情境，初步感知百分数。
1、罚点球.（实物投影呈现书P64情境图1）
老师：假设你是教练，将会安排哪位队员去呢？为什么？
（1）分小组讨论、交流。
(2)小组汇报，师板书：
7号队员：18/20 =90/100
3号队员：7/10 =70/100
5号队员:21/25 =84/100
（3）问：90/100、70/100、84/100分别表示什么?
板书：罚中次数是罚点球数的百分之几.
（4)得出结论:派7号队员去罚点球比较适宜。
师：你们能不能用刚刚的方法再独立解决一个问题，有信心承受挑战吗？
2、发芽实验。（实物投影呈现书P64情境图2）
老师：你认为哪个品种的发芽情况最好？
（1)学生独立算，师巡视。
（2）指名汇报，并说结论和道理,师板书：
一号:5/20 =25/100
二号：7/25 =28/100
三号：11/50 =22/100
（3）问:25/100、28/100、22/100分别表示什么?
板书：发芽种子数是实验种子数的百分之几。
（4)得出结论:二号品种的发芽情况最好。
3、师指着黑板上分母是100的分数和前两个板书小结并板书：这些分数都可以表示一个数是另一个数的百分之几，这样的分数又叫百分数。
（二）教学百分数的读、写.
师:百分数怎么读、怎么写呢？
1、教学读写.
老师先示范百分数（90％）的写法（先写分子、然后再写百分号），然后再写出读法。
2、学生独立写出70/100、84/100、25/100、22/100、28/100的百分数形式。
（三)进一步体会百分数的含义.
1、看书P、64，问：又知道了什么？
2、学生汇报老师板书：也叫百分比或百分率.
3、百分数和分数的区别。
三、课堂总结。
对 应 训 练 补 充
巩
1、写出自己所熟悉的3个百分数,写完后反响并读一读。