文档介绍：空泛提问少一些，思维交流多一些
“思维从问题开场"，在课堂教学中，老师巧妙地设置科学的问题，是师生间进展信息和情感交流的重要途径,是师生的思想认识产生共鸣的纽带；更重要的是可以激发学生学习的兴趣，促进思维，进步课堂教学的效空泛提问少一些，思维交流多一些
“思维从问题开场"，在课堂教学中，老师巧妙地设置科学的问题，是师生间进展信息和情感交流的重要途径,是师生的思想认识产生共鸣的纽带；更重要的是可以激发学生学习的兴趣，促进思维，：“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。”提问的艺术越高,,提出的问题没有质量，老师对学生的答复只是随意的应和，不加以科学的、深度的引导，使得师生间没有思维得交流，造成课堂从外表看轰轰烈烈，但是却少了学生对问题的深化考虑和思维的有效提升，提问的积极作用也就转化成了消极作用。
案例（一）：《1亿有多大》教学片断
师：前面我们已经认识了“亿”这个计量单位，你们能想象出1亿有多大吗?
生1：我猜测1亿栋楼房摞起来可以冲到月球上去。
师：你的想法真奇特！但是1亿栋楼房能摞起来吗？
生2：我猜测1亿张纸摞起来大约有姚明那么高吧！
师：比姚明要高多了!
生3：我猜测我的指甲里大约1亿个细菌吧？
师:是吗?那你可要讲卫生哟！
生4：我猜测1亿张纸摞起来可以冲到天空上去吧，1亿粒米大约有一个房间那么多吧。