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爱因斯坦的四封自荐信 励志人物故事
?特别赞成，当提及要在此处设立“思索者”的雕塑时，同学们各抒己见，69%的同学持保存看法。会议最终要求给此处起一个名字，我组相同认为“卧龙丘”一名较为适宜，并计应更加表达现代感、文化气息、学校特色、功能需求。本文通过对南京林业大学校内景观设计的调研，来探讨在满意校内新要求的同时，如何持续校内文脉，突出校内特色，，建立一个校内环境突出，生态效益好，风光美丽的大学校内。
一、 校内景观设计总体分析
校内的景观规划是校内环境建立的重要组成局部，它对于营造良好的学****氛
围起着重要作用。学校是学生的其次家园，静谧、卫生、美丽的校内环境可以为师生供应课外休息活动的场所，能够使师生欣赏到美丽的植物景观，呼吸别致空气，调剂大脑，消退疲惫。同时，又没的校内环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心安康开展，对学生的安康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校内文化的特质，深化探究校内环境特色，建立一个生态效益良好，风光美丽的大学校内具有重要作用。
、校内背景及区位调查
南京林业大学坐落在风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，位于新庄立交东侧，玄武大道与龙蟠路所交地段，，交通便利。学校占地面积61015亩，其中，新庄主校区占地 257亩。周边有国展中心、玄武湖公园、紫金山、白马公园、情侣园。
二、校内空间划分与布局
、功能分区
南京林业大学校区在空间划分上，以主入口轴线为主，两侧排布教学楼，为主要教学区域，轴线以花坛为起点，立有主题雕塑和校训，轴线以教学楼零号楼为终点，轴线串联起四块休闲绿地，其间布置小空间以供学生停留休憩。以紫湖溪为界，划分教学区与学生宿舍区，北侧为学生宿舍区，剩余黄色区域为效劳区，围绕整个生活区绽开。各个功能分区明确，布局合理，联系便利，且 互不干扰。通过植物、建筑、标识牌、园林小品等造园要素缔造不要功能区特色。设计中采纳了建筑常用的具有引导功能的轴线处理手法，利用轴线组织外部空间能使空间显得严谨而有序，较相宜的表达了校内环境的秩序感，庄重感。入口处设有景观大道，两侧悬铃木高大挺立，正对校内主题雕塑和校训，显得庄重稳重。两侧花坛种植低矮的时令花卉。
校内另一条次轴线，由老图书馆正对生物技术大楼，名为樱花大道，两侧密植樱花为行道树，中间节点是代表学校建校 00周年纪念的大鼎，简短的轴线上却展示了南林悠远的历史文化，每到樱花开放季节，人群川流不息，拍照留念，也使其成为南林一处必看的景点，往北看是铜鼎与老图书馆的琉璃瓦关于历史的对话，樱花与屋檐翘脚的掩映，往南看是鼎代表的沧桑感与生物技术大楼的现代感的比照和继承。
2、交通流线
教学区域交通流线是方格网形，垂直的路网将一栋栋学院楼划分开来，严格的轴对称形式加强了此区域的轴线感。另外，校内内尽量幸免机动车辆
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进入教学区域和宿舍区，以保证正常的教学活动和学生的人身平安。主要车行交通流线如图，位于校内外环，或少量穿过必要的教学区。
三、景观要素设计
大学校内规划设计，更应侧重于建筑群体空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计。校内户外公共开放空间，为校内中人们的学****休闲、思索、集会以及消